探究多元化教学模式在神经外科学教学中的应用
摘 要 神经外科具有较强的理论性、实践性和专业性，由于神经外科安排的实习时间比较少等原因，神经外科教学对每一位神经外科医生都是一项挑战。要想在较短的实习时间内，全面地将神经外科常见病治疗方法全部授教给学生，就需要应SP、PBL、CBL、多媒体教学模式等多种教学方法，通过多元化的教学模式，提升教学效率。文章主要分析了多元化教学模式在神经外科学教学中的应用。
关键词 多元化教学模式 神经外科学 教学 应用
中图分类号：G642.4 文献标识码：A
0引言
神经外科作为专业性强的学科要求学生具备一定的病理学、神经影像学、神经解剖学以及生理学知识等。应用多元化教学模式则能够满足教学要求，并能够取得较好的教学效果。多元化教学模式是组织教学活动的一种全新教学方法，在充分尊重学生的主体地位，教师充分发挥自身的主导作用，通过提升学生对于专业知识的学习主动性，让学生主动参与到学习中，并培养他们的自我学习能力以及创新意识。为此，笔者针对多元化教学模式在神经外科教学中的应用加以分析。
1教学困境
神经外科学的教学困境主要包括以下两方面：一方面，神经外科的实习期基本在三至四周，其间需要掌握的庞大的理论知识与技能操作足以让带教者和学习者焦头烂额，更不必谈经年累月的临床经验培养了。另一方面，神经外科的研究对象（中枢神经系统解剖、神经系统影像等）具有极强的专业性、抽象性。多系统、多脏器的关联治疗难以避免，故神经外科的知识体系更为庞大，综合性更强。加之其理论和诊疗技术突飞猛进，教材更新滞后更加大了学生理论学习与实际操作的难度。
2多元化教学模式在神经外科教学中的应用
2.1标准化病人教学模式
标准化病人（SP）教学法是一种新的医学教学方法， 20世纪末，我国医学院校引入SP，并将SP应用于客观结构化临床考试中，取得了很好的效果。SP又被称为模拟病人，是指经过标准化培训后能够准确表现患者实际临床问题的正常人或病人。SP可以由非医学专业人士或高年级医学生扮演。与传统的教学方法相比，其优点在于加深了对患者的理解，促使学生更快地适应医生角色，缓解临床病例缺乏的难题。SP通过结合神经外科学疾病特点的变化让学生加强了理论与实践的联系，为学生提供逼真而全面的临床实践和真实感受。对于刚刚接触临床病例的学生具有引导意义。标准化病人教学在提高学生学习兴趣、加强学生对相关知识的理解以及医患沟通能力方...
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