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中职学校机电类课程教学改革的研究与实践

材料写作网    时间: 2020-01-08 04:10:28     阅读:


  摘要为了适应目前企业对机电类专业毕业生的要求,中等职业技术学校机电类课程的教学改革势在必行。如何培养出既有理论基础又有动手能力的优秀学生是本文探讨的课题。本文就柳州市交通学校在机电类教学过程中的研究与探索进行了总结。
  关键词中职机电类课程改革课程改革项目教学法
  中图分类号:G427文献标识码:A
  
  自我国加入WTO以后,国内机械加工行业和电子技术行业得到快速发展。国内机电技术的革新和产业结构的调整成为一种发展趋势。因此,近年来企业对机电人才的需求量逐年上升,对技术工人的专业知识和操作技能也提出了更高的要求。为满足机电行业对人才的需求,中等职业学校机电类专业的招生规模在不断扩大,教学内容和教学方法也在不断调整。培养出企业满意的高素质机电类毕业生,是中职学校机电教学改革的重要目标。怎样在三年时间内培养出高素质的机电类专业人才,我们进行了一系列的教学探索和研究,具体而言,我们进行了如下的实践:
  
  1 专业课程进行分解与整合
  
  为了适应现阶段中等职业学校的学生实际情况,满足用人单位对毕业生的要求,中等职业学校的课程改革已经成为必然之势,机电专业作为我校的重点专业,更应该以就业为导向,以能力为本位,积极探索教学的新途径,深化课程改革。在以往的机电类教学中,《电工基础》、《电工与电子技术》、《电机及其拖动基础》和《仪器仪表》四门专业基础课程,每门基础课程都是单独学习的,每门课程各开设一个学期,在教学过程中,专业基础课之间有重复学习的章节,比如,在《电工基础》课程中学习了直流电和交流电,在接下来的《电工与电子技术》课程的教学中,又有关于直流电、交流电的知识点,在《电工基础》课程中学习了直流电机和交流电机的结构和基本原理,而在《电机及其拖动基础》课程中,我们又要详细学习各种电机的结构和运行原理。相同知识点的重复学习,使理论课的学习时间增多,相对就减少了实践动手的时间,而且重复学习也使学生感到厌倦。所以我们就打破了原有的课程模式,从以学科逻辑为中心,转向以实践需求为中心。综合考虑理论与实践课程在课时安排、内容衔接等方面的问题,期望通过对课程设置的调整来提高教学的质量。
  通过对就业学生的反馈信息加以整理和分析,结合对企业单位的调查,我们发现:企业从业人员变换岗位频率加快,中专学生毕业后要适应工作岗位的要求,就必须具备多方面的知识和技能。如果将基础学科进行分解与综合,形成综合...

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