基于“以学生为中心”的PBL教学法在中医妇科临床教学中的应用
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摘要：目的：探讨PBL 教学模式在中医妇科临床实习教学中的应用的效果。方法：根据教学目标和教学内容，选择临床教学病例，对案例中设计的学习问题进行分组讨论，通过问卷及试卷对PBL 模式教学进行调查和评价。结果：运用PBL 模式进行中医妇科临床实习教学能够提高理论知识运用于实际临床的能力，有效率100%。结论：在中医妇科临床实习中应用PBL 教学能够激发了学生的学习兴趣、自学能力、分析解决问题的能力和中医辨证思维能力等。
关键词：PBL 教学;中医妇科学;临床教学
中医妇科临床实习的教学目的是培养学生灵活应用所学的中医理、法、方、药，运用中医的辨证思维正确处理妇科疾病。本文通过对妇科实习学生采用PBL'以问题为学习基础“教学法，观察教学效果，望对提高中医妇科临床实习教学方法的改进有所帮助。
一、对象与方法
（一）对象
以我校针灸推拿学院本科妇科临床实习学生为研究对象共48人，将其随机分为两组，对照组与观察组各两组。
（二）研究方法
对照组在进行临床实习时，常规实行每周1次的临床实习小讲课及教学查房，辅以多媒体等教学设备。实施PBL教学模式的实验组主要步骤如下。
1.前期准备工作。在授课前让学生了解PBL教学模式的主要内容和实施方案，提高学生对PBL教学模式的接受能力和积极性。
2.具体实施。取代以往的临床实习小讲课，24 名学生随机分为每 6 人为一组，在课前将教学病例提供给学生，给予学生提前查阅和熟悉相关资料的时间。授课当天，带教老師对选取的临床典型病例进行简单介绍，提出问题，然后到病室查看 临床病人，由小组选举同学进询问病史、查体，回到示教室，共同对病例的诊断、鉴别诊断及治疗方案等进行讨论，自由发言，充分讨论，讨论主持人由高年资医生担任，在讨论中进行适时提问、引导及答疑解惑。讨论结束后，制定学习目标并进行学习任务分配，布置课后学习内容，进行信息检索，然后在下学时进行学习内容汇报。
（三）教学效果评估方法
1.主观问卷调查。从参与PBL教学的实验组学生对教学内容的理解、语言沟通能力、团队协作能力的培养及对PBL教学的个人感受等方面，进行主观问卷调查并分析总结。
2.理论考...
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