《电磁电器设计基础》课程教学方式探索
摘要：总结多轮教学经验，结合研究型大学本科生培养目标，《电磁电器设计基础》课程由传统的单一的课堂授课方式转变为课堂授课、课堂讨论、课程设计、论文查阅等相结合的教学方式。通过教学方式的改革，提高了该课程的教学质量，为本科生创造了更多理论与实际相结合的机会，培养了本科生从事科学研究的兴趣。
关键词：电器设计；教学方式；专业必修课
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0037-02
《电磁电器设计基础》是我校电气工程学科电机与电器专业本科生的必修课程。该课程以直流磁系统、交流磁系统、永磁磁系统和交直流同时磁化的磁系统为对象，介绍这些磁系统的原理、特性计算和设计方法等。为了充分调动本科生的学习热情，提高他们的综合能力，例如创新能力、逻辑推理能力、资料搜集与处理能力及问题解决能力等，主讲教师对教学方式进行了改革，主要涉及到课程学时分配、课堂授课形式等。
一、缩减课堂授课学时
《电磁电器设计基础》的主要内容涉及到直流磁路计算、电磁铁静吸力特性和运动特性分析、永磁磁路和极化电磁机构计算与分析、线圈及其热计算、直流电磁铁设计、交流磁系统分析、交直流同时磁化的磁系统分析等。在以往的教学中，该课程的课堂学时为46。顺应学校本科生教学培养计划学时的缩减，经过反复讨论，决定将课堂学时缩减至38。原有关于磁系统设计的专门知识放到课程设计环节中介绍。在课堂授课中增加了电器中典型导体系统的电动力计算方法。课堂学时的缩减无论是对教师还是对学生都是严峻的挑战，特别是对教师提出了更高要求。教师必须吃透教材，精选整合教学内容。在课堂授课中应加强基础知识和基础理论，突出重点，分散难点，注重各章节知识的连续性和紧凑性。为了提高学生的学习效率，活跃课堂气氛，教师还要在课堂上采用多媒体、板书、自学、互动等多种教学手段。经过教师的努力，教学结果表明该课程课堂学时的缩减并没有影响学生对基础知识和关键点的掌握。
二、增设课堂讨论环节
为了及时了解学生对基础知识的掌握程度以及学习兴趣，主讲教师在每节课堂上至少留出5分钟与学生互动。教师可以充分利用这段时间采用各种方式来加深学生对知识的理解。例如，利用这段时间为学生布置一些精巧的习题，要求学生即时解决；或者要求学生在这段时间提出自己对某些知识点的疑问或看法；或者和学生共同探讨某些习题的求解方法。例如，在讲完磁路...
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