“双师制”教学法在《病理学》实习课中的应用与研究
摘 要:将'双师制“授课方法应用于临床医学专业同学的病理学实习课堂中,并对'双师制“教学方法的效果进行评价。在病理学实习课中采取'双师制“教学法,有助于提高临床医学专业学生学习病理学的综合能力以及考试成绩,以便日后在临床工作中可以灵活地将病理知识与临床表现有机结合并加以应用。
关键词:'双师制“教学法 病理学 综合能力
病理学作为基础医学课程与临床医学课程之间的关键桥梁,不但可以通过人体组织结构细微的形态学改变从而深入地研究疾病的发生发展规律,同样也是医学生最初开始了解疾病本质的重要课程。自21世纪以来,实用型和创新型高素质医学人才的培养成为了我国高等医学教育的首要任务。然而,陈旧的病理学教学模式单一,无法充分调动学生的创造性与主动性。因此,为了推动我国医学教育事业的发展,有效的病理学教学模式的探索仍在进行中,以谋求一种可满足当今社会对高素质医学人才的培养需求[1,2]。
病理学专业课程的理论性与实践性都很强,时至今日,病理诊断仍被推崇为'金标准“,可见得病理学在临床工作中的重要程度。因此,对于临床医学专业的学生来说,病理学方面知识的学习同样不容忽视。为了提高病理学教学质量,将对本校临床医学专业学生的病理学实习课试行'双师制“教学,通过加强师生间的沟通互动,达到巩固理论知识与病理大体标本和病变特征的目的,以实现人才培养的目标。现报告如下:
一、资料和方法
1.对象
选取2016-2017年(下)学期学习病理学的临床医学专业同学为研究对象,共四个班级,分别为12班(53人)、13班(53人)、15班(50人)、16班(56人)。对12班和13班(共106名同学)的病理学实习课实行'双师制“方法带教教学;对15班和16班(共106名同学)的病理学实习课采用传统带教教学。
2.带教方法
对照组采用传统教学方法:首先由唯一一名带教教师带领学生回顾病理学理论课所学章节内容以及教学大纲所要求掌握的知识点,讲解相关疾病的病理大体标本以及镜下病理切片的组织细胞学形态特征的改变,最后组织学生自行学习。
实验组采用'双师制“带教方法:由病理学教研室的指导老师、病理科科室的研究生带教老师共同指导。首先对学生的理论知识掌握情况以及学习能力进行评估。按照授课计划在实习课教学过程中,病理学教研室的指导老师带领同学复习相关理论知识内容后,病理科科室的研究生带教老师组织班级同学分组进行大体标...
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