SPOC支持下的学前教育专业核心课程教学模式探索
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摘 要：在SPOC的支持背景下，文章作者提出将混合学习有效融入高职学前教育学习方式，完善SPOC支持下的学前教育专业教学资源库，构建'基本素质平台+专业能力平台+拓展能力平台“课程体系、'二阶六步“教学模式，打造'四层一体“专业教学团队，有效提高课堂教学效率，为提高学前教育人才培养质量奠定坚实基础。
关键词：学前教育;SPOC;核心课程;教学模式
中图分类号：G434 文章编号：2095-624X（2019）17-0113-02
一、引言
自国家实施《教育信息化2.0行动计划》以来，各高校推进信息技术与教育教学深度融合。在信息化教学中，涌现出OCW（资源共享课）、MOOC（大规模在线开放课程）、SPOC（小规模限制性在线课程）等各种教学模式。具有很强的适用性的SPOC因更加强调学生完整、深入的学习体验而逐渐脱颖而出，成为在线课程的适应性选择。SPOC重新定义了教师的作用，创新了教学模式，激发了教师的教学热情和课堂活力。针对不同学习层次的SPOC教学模式可以弥补传统课堂教学的不足，丰富了教学手段，提升了学生课内和课外学习的参与度，培养了学生个性化自主学习能力，使学前教育专业课程的实施更具科学性、系统性、选择性和适用性，有利于学前教育专业人才培养目标的达成。
二、构建'基本素质平台+专业能力平台+拓展能力平台“课程体系
对应学前教育岗位需求，设置'三学六法“为学前专业核心课程。'三学“是指学前儿童心理学、学前儿童教育学、学前儿童卫生学;'六法“是指幼儿健康、语言、社会、科学、美术、音乐六大领域的教育与活动指导。按照'贴近岗位要求，反映新知识、新观念和新教育方法“的原则，分'必修课、选修课、活动课、实践课“四种课型，构建'基本素质模块+专业能力模块+拓展能力模块“三模块学前教育专业课程体系，贯穿于学前教育人才培养全过程。
三、多维探索SPOC教学模式，构建'三室一体“教学布局
探索构建'三室一体“（实训室、教室、研究室）教学布局，进行'教学做“一体化教学模式改革，多维理解并探索实施SPOC教学模式。
1.多重理解SPOC内涵
在学生培养层面理解是：'社会性S（Sociality ）、 实践性P（Practicalness）、开放性O （Openn...
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