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思想品德课多媒体教学的调适

材料写作网    时间: 2020-11-28 18:00:08     阅读:

摘要以学生发展为本,明确价值取向,把握适度原则,合理使用多媒体,把握衡量尺度,着眼于学生质变的主张。

关键词多媒体教学 教学容量 思想品德 调适

中图分类号:G623.15文献标识码:A文章编号:1002-7661(2011)03-0107-02

多媒体教学的优势在于不仅增大了课堂教学容量,而且加大了课堂教学信息量的输入,有利于拓宽学生视野,开拓学生的知识面。正因为如此,在多媒体教学中最容易犯的错误是教学容量过大,超越学生的接受范围,导致大容量低效率。我认为多媒体教学的课件在整体设计上不仅要考虑教学内容的呈现方式,而且还要使课件的内容及展示过程符合学生的认知规律,适合学生的认知水平,使其教学容量处于最佳状态。本文从思想品德课多媒体教学的实际出发,谈谈如何适度调控课堂容量。

一、以学生发展为本,明确价值取向

思想品德课多媒体教学要基于以学生发展为本的教学理念,明确其价值取向。也就是说首先要弄明白我们为什么要多媒体教学,它是为什么服务的,使用多媒体手段的真正目的是什么,思想品德课中使用多媒体手段与其它学科比较有什么独特性?只有明确了这些问题,才能使课件设计具有针对性,才能不断提升多媒体教学的层次和水平,使多媒体教学走在学生发展的前面,才能把准多媒体课堂教学的最佳信息容量。我们要辩证看待多媒体的教学功能,多媒体教学自身的优势不言而喻,但它的弱点也是不可忽视的。多媒体教学毕竟只是一种教学手段,而且不是唯一的教学手段,它必须为学生的发展服务,为教学目的服务。多媒体的第一个优势就是信息容量大,它便捷的呈现功能、交互功能和直观性、形象性,都可以使得课堂教学的信息量大大增加,由于多媒体信息输入的多渠道性,在限定的时间内学生可以接受比传统课堂更多的信息量。因此,容量较大的课时更适合多媒体教学。如教学《财产留给谁》(人教版八年级下),本节的案例较多,知识点也多,靠传统的教学手段,很难完成教学任务,如果在课堂中利用多媒体手段辅助教学,实现信息技术与思想品德课的整合,就可以有效地解决容量过大的问题。在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势,通过多媒体呈现案例材料,节省老师板书的时间,减少老师陈述的时间为学生的活动参与赢得了时间,有利于调动学生的积极性、主动性。

二、把握适度原则,合理使用多媒体

在思想品德课多媒体教学中,我们常常发现,有些教师为了体现教学手段的现代化,在...

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