农村小学教师阅读状况调查研究
摘 要：本研究以农村小学教师为研究对象，通过调查问卷，总结分析农村小学教师阅读现状以及存在的主要问题，分析问题形成的原因并提出相应的合理化建议，为促进农村小学教师阅读提供一些切实可行的策略与方法。
关键词：农村小学;教师;阅读
一、提出问题
农村小学教师是一类比较特殊的群体，相对于城市教师来说，他们的专业发展可能比较受限制。随着城乡发展水平的差距逐渐扩大，农村教师的专业发展水平有所阻滞。他们虽然在农村兢兢业业教学，对教育事业无私奉献，但他们的师资不足、文化水平不高、专业发展水平停滞等一些其他因素，不能较好地迎合新形势下教育事业的需要。当前对于农村地区教师的研究仍有所欠缺，关注度不高，关注点不深。
本研究就农村小学教师阅读状况进行了调查与研究，通过对农村小学教师阅读情况的调查及分析，发现农村小学教师阅读中存在的问题，并提出合理的阅读建议。
二、研究方法
本次研究依据农村小学教师的情况，编制了一套农村小学教师阅读状况调查问卷。对于农村地区小学教师阅读状况从八个方面，即教师的阅读数量、教师的阅读来源、教师的阅读类型、教师的阅读内容、教师的阅读目的、教师的阅读态度、教师的阅读形式、教师的阅读方法，进行了问卷调查。调查期间发放问卷102份，回收100份，回收率是98.0%。下文对问卷中的问题进行了统计与分析。
三、农村小学教师的阅读现状
本次调查问卷从教师阅读数量、教师阅读来源、教师阅读类型三个方面，对农村小学教师的阅读现状进行了调查。调查结果如下：
（1）教师阅读量方面。在每天的阅读时间方面，有20.6%的教师每天阅读不足1小时，有一半左右（51.0%）的教师每天阅读1～2个小时，有17.6%的教师每天阅读3～4个小时，而每天阅读5个小时以上的教师则是寥寥无几，只占10.8%。
（2）教师阅读来源方面。教师阅读的书刊主要来源：有39.0%的是向图书馆借阅;有28.0%的教师自己购买;有20.0%的教师向朋友或同事借阅;有13.0%的教师是网络下载。
（3）教师阅读类型方面。教师空闲时最喜欢阅读学科教辅类50.0%，其次是所教专业类44.0%，第三位的是报纸类42.0%，排在第四位的是文学艺术类40.0%，排在第五位的则是教育理论类39.0%。
四、农村小学教师阅读存在的主要问题及分析
（1）农村小学教师阅读意识不强。在此次调查中，超过50.0%的教师认为阅读对促进个人专业成长以及提升教学水平有很...
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