刍议如何提升案例教学法在刑法教学中的成效
刑法学是法学专业的核心课程，传统的刑法学教学方法偏重理论教学，已经不能满足现代社会对法律人才的需要，为了提高刑法学的教学效果，我们有必要在教学中充分运用案例教学法，培养学生理论联系实践的能力。
传统的刑法学教学，偏重课堂理论教学，对课程的实践性培养重视程度不够，致使学生空有理论，但不知如何处理实务。为了提高刑法学的教学效果，我们有必要改革传统的刑法学教学模式。本文从刑法学的特性和教学目标出发，探讨案例教学法在刑法学中的运用。
刑法学的理论性强。刑法学是以实定规范、实务经验和学理诠释共同构筑的部门法知识体系。刑法典及其相关的刑事法律规范是刑法学的主要研究对象，占据刑法学的重要部分。刑法学具有很强的实践性和应用性。刑法学以刑法为主要研究对象，而刑法是解决生活中出现的犯罪、刑事责任和刑罚的法律规范，这就决定了刑法学教学不能仅仅停留在理论研究上，还必须能够运用所学的知识解决实践中出现的问题。
一、案例教学法在刑法教学中的重要性分析
刑法学教育主要是以培养实用型人才为主，很明显，传统的教育模式已经不能满足刑法学教育的需要。实践中发生的刑事案件都是复杂多样的，它不可能如同刑事法律规定的那样简单，如果只是注重基本理论的学习，忽视灵活运用，学生工作后就会表现得空有理论，但不知如何处理实务，或者需要一个较长的时间才能进入工作状态。在刑法学教学过程中实施案例教学法就非常必要。学习研究刑法的方法有很多，但案例教学法，是理论联系实际的最好途径。通过对典型案例的分析研究，不仅可以加深对刑法基本原理的理解和把握，提高基础理论水平，而且还可以增强学习研究者运用刑法理论解决实务问题的能力。
案例教学法起源于美国的哈佛大学法学院。该法学院院长兰德尔废除了过去那种整堂课都由教师讲授，学生只是被动接受的传统教学方法，而代之以案例教学法。在案例教学中，教师和学生的关系不再是单一的，而是双向的、互动的，师生双方的地位发生了变化，学生变成了教学主体，教师则处于引导者、启发者的地位。案例教学法能够激发学生的思维，引导学生探寻其中蕴涵的法理，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、案例教学法在刑法教学中的运用
（一）课前准备工作
首先是案例的选择。在内容上，案情应该简洁、难度应当适中。同时还要有一定的典型性，选择的案例应是在全国或当地具有较大影响的，并且...
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