教育学视野下体育教师的专业发展
中图分类号:G807文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-01
摘 要 本文主要采用文献资料法从教育学的角度对新课程环境下体育教师的专业发展进行论述,新课程理念的提出对传统的体育课堂产生了巨大的冲击。结合教育改革的大趋势,现代的体育教师应该积极落实'健康第一“和'终身体育“的指导思想。积极改变教学模式,努力提升自身素质和业务水平,挖掘新的教学模式和方法,更好的提高体育课的教学质量,为社会服务。
关键词 教育学 体育教师 专业发展
新课程环境对体育教师提出了更高的要求。体育教师的素质和水平在某种程度上决定着新课程能否顺利实施,决定着学生能否充分享受着'体育“带来的乐趣和健康,决定着'健康第一“和'终身体育“的思想能否在师生中得到认可并传播开来。体育教师的发展要适应新课程环境的要求,提高素质转变角色、适应时代发展,跟上社会进步,提高教学水平,尽快走进新课程。
一、新课程环境的基本理念
体育与健康相结合已成为世界体育教育改革的大趋势。世界发达国家和地区也大多把体育课改为《体育与健康》、《体育保健》等。新课程理念把'健康“纳入教育的范畴,使得体育不再是单一追求'增强体质“的纯生物学目标。我国新课程理念的提出更是确立了学生健康发展的首要地位。
新课程确立了'健康第一“的指导思想,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标;充分体现学生学习的主体性,课堂教学必须做到面向全体学生,因材施教、区别对待,充分调动学生学习积极性;强调学生的认知水平和学习过程,强化学生学习过程,淡化学习结果的理念;结构以发展目标达成度为主,标准在内容的制定上,突破学科中心主义,以五个学习领域进行分类,拓宽了体育的学习领域,放开了教学内容;程评价呈多元化趋势,由以往的结果评价为主,转变为由过程性评价和个体自身的自我评价相结合的多元评价方式,也就是既重结果评价也重过程评价。
二、新课程环境下体育教师发展的必要性
体育是一种复杂的社会现象,它是人类以身体运动为基本手段,全面发展和占有自身力量的一种特殊实践活动。体育教育是体育这一特殊实践活动的基础和核心。教师的发展水平高低将直接影响教育的发展水平。由于有些体育教师不了解新课程的要求,导致现在的体育教学中经常会遇到一些问题:
(一)教材内容重复教授,缺乏新意。使得学生对体育课的兴趣大大降低,导致学生的上课的积极...
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