基于行动导向的中职《电子技术基础》课程教学的探索与实践
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一、《电子技术基础》课程在人才培养中的意义
《电子技术基础》课程是中等职业学校机电技术应用专业的必修课程。本课程的目标是使学生获得电工电子学必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工电子事业发展的概况，为学习后续其他相关类课程和专业知识以及毕业后从事工程技术工作和科学研究工作打下理论集成和实践基础。课程的任务在于，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。并注意思想教育，使学生具有良好的思想品德和职业道德，提高学生的综合素质。本课程主要培养学生以下能力：（1）具有比较熟练的直流、交流电路的分析和计算能力；（2）具有常用电工、电子仪器仪表的正确使用能力；（3）具有电气安全技术能力；（4）电工、电子材料、元器件的选用能力；（5）电气图的读图、一般电器设备安装、调试和排除故障的能力。
二、目前《电子技术基础》课程在教学中遇到的困境
《电子技术基础》课程的基本要求是掌握用电技术的基本理论和基本分析方法，对于理论基础比较薄弱的中职学校的学生来说，是最大的难点；同时，《电子技术基础》课程又具有较强的实践性，学生通过实验帮助理解并加强对理论的认识，提高实际操作能力，对仪器仪表的使用能力，数据与结果的分析处理能力，培养学生的工程实践能力等。在本课程的教学过程中，若用传统的教学方法照课本知识点按部就班地进行讲授，其理论知识太专业，很难激发学生的学习兴趣，教学的效果也差强人意，提高教学效果的当务之急是如何激发学生学习专业课的兴趣，如何运用各种教学手段和方法，使学生掌握各种应用电路的基本概念、基本原理、基本计算方法；培养学生分析、解决问题的能力和实验技能，为后续专业课程的学习、日后从事工程技术工作、终身学习打下坚实的基础。
三、行动导向教学的内涵
德国的行动导向教学实际上是建构主义教学理论及能力本位教育理念的具体运用，它为我们所提供的借鉴在于，职业教育的目标是职业能力的培养，这种职业能力不仅包括知识、技能，更包括核心能力和职业精神（职业态度和职业道德），而这种培养目标的实现要在一定的情境教学活动中通过学生的具体行动来完成。教师是教学情...
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