《金匮要略》课程“案例式—启发式—互动式”多维教学方法体系研究
[摘要] 目的 探讨'案例式”启发式”互动式“教学方法在《金匮要略》课程教学中的教学效果。 方法 选择湖北中医药大学中医临床学院两个中医班共115名学生作为研究对象，其中2008级中医01班，学生58名为实验组；2007级中医02班，学生57名为对照组。对照组采用传统教学方法，实验组采用递进式案例法。研究时间为一学期。课程结束后对两组的基本理论考核成绩、病案分析能力、学习感兴趣（有兴趣、无兴趣）等进行比较。 结果 两组学生客观理论考试成绩比较，实验组平均分为（78.76±1.57）分，对照组为（75.35±1.64）分，差异有统计学意义（P < 0.05），实验组的教学效果均优于对照组；两组学生病案分析能力考核成绩比较、两组学生学习感兴趣（有兴趣、无兴趣）问卷调查比较、两组学生主观临床回访调查比较显示实验组均优于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。 结论 与传统教学方法相比较，'案例式-启发式-互动式“多维教学方法调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新思维，提高了学生的临床思路和诊治疑难病证的能力。
[关键词] 《金匮要略》；探究式教学方法；多维教学模式
[中图分类号] G424.1 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）09（c）-0134-03
《金匮要略》是中医四大经典之一，中医学的主干课，亦是中医临床各科的基础课。该课程先后在湖北中医药大学（以下简称'我校“）本科中医、中西医结合和七年制中医、中西医结合、针灸、骨伤等不同专业开设。《金匮要略》具有'其文简，其意博，其理奥，其趣深“[1]的特点，对于广大大学生来说学习古文有相当大的难度。目前大多高校对于该课程的教学采用以教师讲授为主，学生被动参与的形式，经常会造成理论教学与临床实践的脱节的情况。近年来我校金匮教研室针对《金匮要略》课程教学中存在的问题提出了'案例式-启发式-互动式“多维教学模式[2]。该教学方法[3]是在讲授基础知识及基本理论的同时，注重提出问题、分析问题、解决问题的能力，是一种基于问题的教学与学习，这种基于问题的教学与学习有利于学生中医临床思维能力的培养，特别是对拓展临床思路、提高诊治疑难病证的能力具有独特教学效果。从2011年11月～2012年11月，我校中医临床学院金匮教研室对学生采用'案例式-启发式-互动式“多维教学，取得较好教学效果，现总结如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择我校两个班共115名学生，其中2008级中医01班，...
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