数字化病理学教学模式的利弊探讨
摘 要：数字化教学作为一种崭新的教学模式，为病理学教学带来诸多益处的同时，也存在一定的弊端。应理性看待数字化技术，把握其在病理学教学应用中的量与度，使之与传统教学模式相辅相成，扬长避短，发挥各自优点。
关键词：数字化 病理学 教学模式
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）05（c）-0207-02
病理学作为连接基础与临床医学的桥梁学科，从组织器官形态结构和机能代谢的改变观察、研究疾病，为疾病预防、诊断、治疗及预后提供方向和依据。病理学融合了诸多学科，涉及的广度、深度以及范围都超过其他医学学科，因此对于学生来说，容易感到恐惧和气馁[1]。
传统的病理学教学以板书，结合挂图、标本、切片观察等教学工具加深学生对病变的理解，较为费时费力，且学习资源共享度较低。数字化教学则将书本、课件、习题及标本、切片、动物实验过程等资源进行转换后生成数字资源，并应用到教学中去。
近年来，由于传统教学方式存在的问题，以及数字化技术的发展，数字化病理学教学越来越流行，在部分学校已经成为病理学教学的主要方式[2]。但在实践中却发现，将数字化技术应用于病理学教学既有独特优势，又存在一定的弊端，下面将对其进行初步探讨，以期对数字化病理学教学的后续发展提供借鉴。
1 数字化病理学教学中的优势
1.1 补充教学资源短板、便于资源管理
病理学有着'一图胜千言“的特点，典型的标本和切片对于调动学生的兴趣、促进知识融会贯通起着关键作用。但随着时间推移及反复使用，标本及切片出现褪色、老化、破裂受损等情况;且现今诊疗技术的发展，使典型病例锐减、完整标本难以获取，教学标本和切片来源严重匮乏，损坏后无法得到补充。数字化标本及切片极大地弥补以上缺陷;还能使学生获得一些罕见、珍贵疾病的标本信息。同时，能将原本孤立、零散的教学资源进行整合聚集，避免了重复建设和浪费，方便师生使用，对促进教学改革起到积极的作用。且病理学教学资源的数字化，具有图像清晰、不占空间、可长期保存等优点，极大方便教学资源的分类管理、查阅及使用，提高教学资源的利用率。
1.2 形象生动、提高效率
中职学生大多文化基础较薄，学习过程中，对于抽象内容的理解多感到吃力，一味地靠听讲，学生也容易感到枯燥乏味，而近年来...
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