“抛锚式”教学模式在《药物学》教学中的应用
摘要：在《药物学》理论教学与实践中，尝试运用'抛锚式“教学模式，创建一种以学生为中心的开放式、研究性的教学环境，有利于充分发挥学生的主动性、创造性，提高学生的学习能力与研究能力。这一教学模式通过创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价等环节实施，旨在达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
关键词：抛锚式教学；药物学；建构主义
《药物学》是医学教育中的一门重要基础课程，学生能否学好此门课程将影响到以后的专业课学习及临床工作。《药物学》课程涉及的教学内容多、专业性强，尤其在各类药物的药理作用、临床应用、不良反应等方面，学生普遍感到学习吃力、负担重、知识难以记忆，容易导致学生产生厌烦情绪。以教师课堂讲授为主的传统教学模式，其教与学的关系单向线性化、教学方法单一程式化、教学活动去情境化的特点，已不适应当今《药物学》课程的教学，需要对其进行改进创新。由于《药物学》课程的许多方面与学生的日常生活紧密联系，这就为把'抛锚式“教学模式引入《药物学》课堂提供了广阔的空间。笔者拟阐述如何将建构主义提倡的'抛锚式“教学模式应用于全国中等卫生学校规划教材《药物学》中'青霉素“一课的教学。
'抛锚式“教学模式的定义
'抛锚式“教学模式是由约翰>布朗斯福特（John Bransford）领导的温比尔特认知与技术小组（Cognition and Technolog Grouped Vanderbilt，CTGT）开发的，主要目的是'使学生在一个完整真实的问题背景中产生学习的需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。教学中学生面临的真实事件或问题就是'锚“，而建立和确定这些事件或问题就可形象地比喻为'抛锚“，一旦事件或问题确定了，整个学习内容和学习进程就象轮船被锚固定一样而被确定。'抛描式“教学是使学生适应日常生活，学会独立识别问题、提出问题、解决真实问题的一个十分重要的途径。
'抛锚式“教学的环节
创设情境《药物学》的教学目的和学科任务之一是为学生今后能在临床时合理用药打下必要的理论基础，因此，根据教学需要有针对性地选择临床典型病例（真实有意义的情境，不需要人为创设）是实施本模式教学的前提。青霉素在《药物学》中具有很重要的地位，必须让每一位学生掌握。如果按传统教学方法，主要关心教师如何'教“，而较少涉及学...
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