初中历史教学中如何激发学生的兴趣
歌德曾说过：'哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。“ 培养学生学习的兴趣，是提高学习效果的关键。教师要在课堂教学中尽量变换教学形式，用不同的教学方法去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。那么如何激发学生的学习兴趣呢？下面就我这几年在初中历史教学中摸索出来的几种做法总结出来，仅供大家参考，不妥之处还望批评指正。
一、导入激趣法
俗话说：'良好的开端是成功的一半“， 一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。在历史课的导入中我经常利用歌曲、故事、时政等方法，让学生产生浓厚兴趣。例如在教学《共产国际的诞生》一课时在课前我给学生播放了令人心灵都为之震撼的《国际歌》导入，一下子把学生带到了当时社会情境当中。
二、投其所好激趣法
现在的中学生，他们总希望自己能出人投地，将来干出一番大事业，当大官，当老板。那么在日常教学中，可以抓住学生的这一心理，在课堂上封他们当'官“。例如讲《秦始皇》一课时，我让学生假设自己是'秦始皇“，让他们谈谈该如何治国。从中加深了对本课印象。讲到'大变革时代“时，我请同学当'水利专家“李冰，设计治水方案。这样学生参与其中，既有满足感，又加深了学习印象，提高了教学效果。
三、学科联系激励法
历史学科涉及内空广泛，在教学中，可以利用其他学科与之联系。历史是一门人文科学，知识涉及面广，几乎涵盖了初中阶段所开设的全部学科，因此，在教学中充分利用各学科之间的联系，把学生对其它科目的兴趣转移过来，使之为学习历史而服务，这样既分散了教学难点又激发了学生学习历史课的兴趣，还提高了课堂学习的效率。以战争为例，讲战争时必须要涉及地理位置。如二战时的巴尔干半岛是欧洲的要塞地区，那么学生必须通过地图来直观了解它的特殊区域，讲唐诗宋词时又与语文紧密相连。例如李清照的《一剪梅》可以从历史角度分析人物，而从文学角度欣赏她的词。这样学生在学习中看似学一门课，其实单位授课内容明显增多，既让学生有了兴趣，又提高了效果。
四、顺口溜激励法
对于一些难记的知识点，可以根据特点，编一个口诀或顺口溜，让学生记忆。这样不仅达到了记忆的效果，而且在很大程度上激发了学生对本来显得枯燥的知识产生了浓厚的兴趣...
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