PBL教学法在心血管药理教学中的应用
摘 要 药理学是联系医学与药学、基础医学与临床医学的桥梁课程，其中心血管药理是历来药理学教学内容中的重点和难点。为提高心血管药理的教学效果，将PBL教学法应用在药理学教学实践中，并将其在心血管药理教学中的效果与体会加以总结。
关键词 药理学 PBL教学法 心血管药理
中图分类号：R54 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）09-0013-02
药理学是研究药物与机体（含病原体）相互作用及作用规律的学科，以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学为基础，为防治疾病、合理用药提供基本理论和科学思维方法，是基础医学、临床医学以及医学与药学的桥梁。由于药理学涉及面广、内容多，加上目前该科的教学一般以'老师讲，学生听“的单一讲授方法为主，使学生在教学过程中处于被动灌输的地位，因此学生经常反映药理学难学、难记而使教学效果大打折扣。尤其心血管系统疾病常相互关联，其机制、药理作用、不良反应和治疗也常相互穿插，因此心血管药理覆盖的章节广、内容多而复杂，且与临床疾病密切相关，历来是药理学教学中的重点和难点。
一、PBL简介
PBL（Problem-based learning）指基于问题的学习方法，是将传统教学中以教师为中心的模式转变为以学生为中心的模式，将传统授课中的主要教学内容设置到相应的问题情境中，使学生在教师的辅导下，自己针对问题进行自我学习，促进学生进行开放式探究的兴趣，启发他们的开放性思维。并且能够促进教师不断学习，更新知识，追踪学科发展新动向，促进高校教师队伍整体水平的提高与发展。
二、心血管药理PBL教学模式环节
1.课前准备
教师在备课的时候首先要查阅大量文献资料，找到与所学药物联系比较紧密的临床常见病例，并且根据所要教授的内容将病例稍作修改使其更具有针对性、更适合课堂教学。例如讲到抗高血压药，我们所找到的病例很多都是高血压合并其他心血管疾病，比如冠心病、心律失常、动脉粥样硬化等，这样的病例过于复杂，不利于学生学习，有时还会使他们产生混淆，这就需要教师根据授课要点将病例进行修改。
2.自学解疑
教师根据所选的病例设置相应的问题，让学生自己根据所学知识寻找答案，既可以提高学生自主学习的能力，也可以激发学生的学习兴趣。
3.分组讨论
学生在课堂上以小组为单位，根据教师提供的病例进行相互讨论，组间还可以相互提问并作出...
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