PBL和CBS在中医药院校计算机基础教学中的应用
[摘要]在中医药院校计算机基础教学中,合理安排PBL与CBS相结合的教学模式在教学工作中的比重,采用综合的实际案例假设,将枯燥的理论学习与上机实践有机地结合起来,使学生形成良好的学习方法和独立解决问题的能力,提高计算机基础教学质量。
[关键词]PBL教学 CBS教学 计算机基础教学
计算机基础教育是高校高等教育中的重要组成部分,它面对的是全体大学生95%以上的非计算机专业的学生,它的目标是在各个专业领域中普及计算机知识和计算机应用,使所有大学生成为既掌握本专业知识,又能熟练使用计算机技术的高素质人才。21世纪,高校计算机基础教育需要有新的提高和突破,面对传统的计算机基础教学存在的实效差、与实践应用相脱离,不能充分调动学生学习的积极性等问题,我们采取PBL和CBS结合的教学方法进行探索。
一、PBL与CBS相结合的教学模式应用于中医药院校计算机基础教学中具有重要意义
1.PBL与CBS相结合的教学模式有助于提高计算机基础教学质量
PBL(problem based learning)教学法是以学生为中心,以教师为引导的小组讨论和学生自学的教学方式。最早由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Memaster大学创立,现已被全世界的许多医学院校所采纳。与传统的以授课为基础的医学教育模式LBL( lecture based learning)相比PBL在注重培养临床思维、强调实用性知识的传授、发挥学生主动性等方面具有显著优势。
PBL教学法作为目前发达国家乃至全球流行的一种新颖的教学方法,并逐渐成为我国医学教育教学模式改革的趋势。该教学模式强调以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,目的在于提高学生的自主学习能力,分析和解决问题能力以及独立思考能力。但单纯PBL教学法的目的是使学生掌握自学的方法及提高解决问题的能力,而不是完全准确地掌握现有知识,因此这也是其缺陷所在。
CBS教学法(Case Based Study,CBS)是由美国哈佛大学在1870年开始实施并被广泛采用的一种教学方法,它具有不可替代的实效价值。它能创设一个良好的宽松的教学实践情境,通过呈现案例视角材料,经过分析讨论,将书本中的理论与案例材料结合起来,并利用理论分析说明复杂的案例内容,获得的教育效果很大。案例教学可以加深学生对理论的认识,培养学生的创新能力和分析问题、解决问题的能力,有利于提高学生财务预测、决策、预算、控制和分析的实际操作能力以及提高学生的语言表达能力和财经写作能力。
而以案例...
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