浅议高职医用化学课程定位与教改措施
摘要:针对医学高职教育特点,分析医用化学的教学现状、医用化学的学科定位,结合自己的教学经验,探讨医用化学教学改革的思考与实践。
关键词:医学高职教育医用化学教学
高等职业教育是近年来发展起来的一种高等教育模式,已经成为高等教育中不可缺少的一支重要力量,为社会培养了一大批具有专业基础理论、基本知识和基本技能的高素质技能型专门人才。教高16号文明确指出'高等职业院校要改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,提高课程教学质量“。然而,目前的高职教育又不尽如人意,一部分高职院校是由中等职业学校升格形成的,从教材到教学内容、教学方法和手段上还不能完全适应高职教育的特殊要求。因此,高职院校的教师有责任在教学中对传统的教学方法和手段进行反思与改革,努力提高教学的实用性,使之适应社会与企业的需求,
化学是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段,是一门中心性的、实用性的和创造性的学科,也是医学高职院校中多数专业的一门必修课程。医用化学在卫生高职院校的有些专业作为职业基础模块开设,教学所用教材是卫生部规划教材《医学化学》(第五版,主编:谢吉民)[1]。如何根据高职教育的特点和社会需求,以就业为导向,必需和够用为度,结合职业特点,对医学化学的教学内容、教学方法和手段进行改革创新,是摆在当今高职医学化学教师面前的一个重要而紧迫的任务。
1 高职医用化学课程的定位
现代医学与化学的关系密不可分,化学与医学相互交叉和渗透派生出了许多相关学科。掌握一定的化学基础知识,为学生以后学习和工作提供了必要的化学基础,是学好后续生物化学、药物化学、中药化学、药理学等医学课程的需要,也是新时期高职学生素质教育的需要,是高职学生一个整体的知识体系的积累过程,使学生达到知识、能力和素质三方面的共同提高。
2 高职医用化学教学的现状
2.1 生源质量问题近几年高等院校的招生数不断扩大,带来一个不可回避的问题就是生源质量参差不齐,学生化学基础差,层次落差大。生源类型复杂,文化水平层次落差大。高职学校的相当一部分学生是来自农村和城镇的一般中学,其办学条件差,高考又将化学课程设置为综合考试,一些学生没有重视化学的学习;另有一部分来自'三校生“,即中专、职高、技校毕业生,其基础知识较为薄弱。由于学生文化基础参差不齐,给教学带来相当大的困难...
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