案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课程中的运用
摘要：基于案例教学法的特点和作用，在'思想道德修养与法律基础“课教学中运用案例教学法，可采取精心选择适合的案例、对案例进行分析讨论、引导点拨并进行总结述评等步骤。实施案例教学，教师需注意提高素质，教师要投入更大精力，教师要把握案例教学的特点，避免急功近利。
关键词：案例教学法；思想道德修养与法律基础课；运用
中图分类号：C642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845(2011)09-0060-02
'思想道德修养与法律基础“课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，因此，教师l的教学必须贴近社会、贴近学生、贴近生活，运用案例教学法能较好地实现这一目标。要运用好案例教学法，我们必须理解和掌握案例教学法的定义、特点、作用、步骤和应注意的问题。
一、案例教学法的定义
从教育教学角度说，所谓案例，就是在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。所谓案例教学法，就是在教师的指导下，根据教学目的的要求，组织学生对案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给学生分析问题和解决问题的方法或原理，进而提高分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。
二、案例教学法的特点和作用
1 案例教学法的特点
(1)明确的目的性。通过一个或几个独特而又具有代表性的典型事件，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中，建立起一套适合自己的完整而又严密的思维方法和方式，以提高分析问题、解决问题的能力。
(2)客观真实性。案例所描述的事件基本上都是真实的，不加入编写者的评论和分析，案例的真实性决定了案例教学的真实性，学生根据自己所学的知识，得出自己的结论。
(3)较强的综合性。案例较之一般的举例内涵更丰富，同时，案例的分析、解决过程也较为复杂。学生不仅需要具备基本的理论知识，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能力。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来解决案例提出的问题。
(4)深刻的启发性。案例教学，不存在绝对正确的答案，而是结论多元化，目的在于启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力，启发学生建立一套分析、解决问题的思维方式。
(5)突出实践性。学生在校园内就能接触并学习处理和解决大量的社会实际问题，实现从理论到实...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
