“五位一体”互动教学模式的研究
摘 要 对于经济管理类专业的学生来说，经济法在其课程体系中属于专业基础课， 具有极强的实践性，突出的时代性，广泛的应用性。教学重点是如何培养学生的法治观念、规则意识，培养学生运用所学理论知识解决现实生活中的经济法律纠纷，最大限度地化解矛盾。从而创造性地提出'教学目标定位”情境案例导入”相关法条研读”立法精神探析”学理迁移应用“五位一体教学模式。
关键词 经济管理 五位一体 教学模式 经济法
中图分类号：G642 文献标识码：A
1教学目标定位
教学目标决定教学内容、教学重点、教学方法、考核方式等，因此，教学目标的准确定位是'五位一体“教学模式的基础一环。对于经管类专业的学生来说，经济法的教学目标应当是学生法律实践能力的培养和规则意识、法治意识的提高，重在应用。这就要求教师必须结合教材，了解学生前期的知识积累，围绕专业培养目标，认真确定本门课程，乃至每一堂课的教学目标，确保教学重点突出，避免面面俱到而层次不清，以解决在较短的学时内有效完成教学任务的矛盾。教师必须对课程和教材有宏观层面的把握，对学科知识体系有系统的构建，能够去粗取精，尽量简化教材，做到'少而精“，选取基础的、成熟的、具有应用价值的内容作为教学重点。
2情境案例导入
俗话说：'良好的开端是成功的一半。“'五位一体“教学模式的应用效果在很大程度上取决于能否挖掘到有价值的典型案例或有意义的生活情境并成功导入教学。因此，情境案例导入是'五位一体“教学模式的核心一环。这就要求教师精心挑选案例，创设问题情境，激发学生兴趣，导入课堂的案例或者生活情境应当具有针对性、典型性、趣味性、综合性。针对性是指所导入的情景或案例与所要讲授的理论知识之间有良好的契合性和关联度，能体现授课重点、难点以及基本理论要点。典型性是指所导入的情境或案例在一定的时空范围内有一定的社会影响力和关注度，最好选取一些经典案例，并注重平时的案例库建设和素材积累。趣味性是指所导入的情境或案例能够激发学生学习的兴趣、探究的欲望，有一定的讨论空间，最好是新近发生的案例和事件，比如名人案例、真实的司法判例、有争议的案例或发生在学生身边的案例。综合性是指所导入的案例或情境涉及多个知识点，能够提高学生的综合分析能力和判断能力，培养学生全面、细致思考问题的能力。这一环节必须能够抛砖引玉、激发兴趣，吸引学生与教师一起主动地去探...
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