案例教学在税法课程中的应用研究
摘要：案例教学是一种提升学生综合素质的有效方法。税法课程具有较强的实用性，引入案例教学以改进单一讲授方式的不足。税法课程案例教学实施需要遵循确定教学目标、制定教学计划、优选教学案例、介绍展示案例、设计案例讨论、教师总结评价等步骤。同时，在提升任课教师的素质、与其他教学方法融合、保持教师主导作用等方面予以注重。
关键词：案例教学；税法；应用
一、案例教学与税法课程讲授
起源于二十世纪20年代美国哈佛大学的案例教学，以问题或者焦点为教学导向，具备关注、解释现实生活经验的本质，力图促进学生专业知识与行为技能的全面发展。'案例教学的方法就是教师们以教学案例为基础，在课堂中帮助学习者达到特定学习目的的一套教学方法及技巧。“具体来说，教师以案例作为教学内容，引导学生运用掌握的理论知识，分析、思考、讨论案例展现出来的各种问题，从而形成不同判断结构的处理方案。联合国教科文组织曾对各国相关领域专家进行调查，评价案例研究、研讨会、课堂讲授、模拟练习、电影、指导式自学、角色扮演、敏感性训练、电视录象等9种教学方法的功能发挥。其中案例研究教学方法在分析能力的培养位居第一，在知识传授、学员接受知识的程度、知识保留的持久性等方面位居第二。同时，国外教学的发展历史表明，案例教学是一种提升学生综合素质的有效手段。
我国在二十世纪80年代开始引入案例教学方法，已经在多个学科的教学活动中得到了较为广泛的应用。一方面，作为一种教学工具，教学案例在实地调查的基础上通过精心加工编写出来的，案例素材来源于实践，是对真实情景的客观描述。教师具体、详实的描述了案件的过程、情景，通过深入研究与社会现实相似的案件，突破知识内容单调的教材局限，提升学生分析、处理现实问题的经验、能力。另一方面，案例本身不是纯理论性的内容，也不是简单的事例，而是包含一定需要思考的内容和问题。教师通过案例引导学生思考、探索，为学生提供同样的情景、信息，学生在分析案例的过程中，通过自主学习寻找问题的本质，从而提出建设性意见和解决的对策，甚至在较多的思维空间内提出不同见解并进行讨论，从而全面、深入理解基本知识。总而言之，案例教学乃教师、学生、案例进行有机组合的动态过程。
总体上说，税法是一门实用性较强的学科，要求学生能够系统掌握涉税活动的原理、原则和方法，培养学生具有较强的涉税处理能力。因而，教师需要收集大量...
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