试论体育的价值观
摘 要:随着商品经济的日益发展,大量的带有很多商品意识的新观念随之出现了。因而,深入探讨体育的价值观,不仅能直接掌握人们对体育所持的观点态度,而且在某种程度上又能间接了解人们对体育自身发展的需求方向和内容。对于体育决策学、社会学、未来学、管理学、训练学和体育教学的内容,以及群众体育活动的开展,是一个十分重要和有意义的研究课题。
关键词:体育价值 观念
1 前言
体育活动自产生以后,之所以能得到越来越多的人喜爱,越来越发展壮大,并且有越益广泛的社会影响和发挥越来越重要的社会作用,是因为它包含着丰富的价值属性。社会及社会成员在逐步认识这些价值属性的基础上,能够利用这些属性的基础上,能够利用这些属性来不断满足其多方面的需要,从而使体育对于社会及人的价值得以充分实现。同样,人们对体育价值的认识以及由此形成的价值观,也是一个动态的发展过程。体育的价值官支配着、影响着不同主体从事体育活动的目的以及活动的方式。
所谓体育价值,是人们对体育这一社会现象总的认识和评价。伴随着商品经济和商品意识的日益发展,物质生活水平的相对提高,家庭负担的逐渐降低,可供消遣的余暇时间增多,人们精神生活的需要,以及多渠道大容量的社会宣传,人们对体育的认识和评价,已远远超过了'增强体质“的范畴。
深入探讨体育价值观的形成、演变和发展以及它在政治、经济中的价值和地位,现代人体育价值的新观念,不仅能直接掌握人们对体育所持的观点、态度,而且在某种程度上,又能间接了解人们对体育自身发展的需求方向和内容。对于体育决策学、社会学、未来学、管理学、训练学和体育教学的内容,以及群众体育活动的开展,是一个十分重要和有意义的研究课题。
2 学校体育在时空延伸观念
体育在学校中是人人必须接受的学科,它培养现代人的作用,越来越被人们所认识。过去人们对学校体育时空观的认识比较狭窄;教学观念比较单一,只重视在校期间的身体锻炼及其效果,忽视了学生走向社会后,身体和精神上的需要。随着科学的发展,社会的进步和终身体育观的出现,学校体育的思维度大大地延伸了,空间更加广泛。学校体育已从教学的、教育的、社会的、生物的、心理等多维空间加以考虑。既注意近期效益,又追求长远的效益。就其学校体育的教学观念讲,更新的主要表现在:
(1)从单纯的身体教育向生物、心理、社会体育观转变,注意学生的心理、群体意识和社会性发展;
(2)从被动的...
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