案例教学法在教育学课程中的应用
摘 要：案例教学可以架设教育理论与教学实践间的桥梁，激发学生的学习动力和持久的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力及进行教学反思能力，提高教学效果。本文就案例教学法在教育学课程教学中的应用谈一些认识。
关键词：案例教学法；教育学；建议
案例教学法古已有之，无论是在东方的孔子还是西方的苏格拉底都曾经使用过这样的方法。所谓案例教学法，就是指教师在教学过程中，以真实情境或事件作为题材，供学生相互讨论之用，引导和激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。但它真正作为一种系统和成熟的教学方法，却源于20世纪的20年代美国哈佛大学商学院，并逐步被认为是一种代表未来教育方向的成功教育模式。
我们传统的教育学课堂教学以教师理论讲授为主，教学方法单一，教师是课堂唯一的主角。教学内容多是基本原理和概念，单纯注重知识的传授，与学生的现实生活相去甚远，容易导致教学理论与实际相脱节，忽视对教育学知识运用能力的培养，而枯燥的理论学习又会导致学生认为学习教育学没有什么用。案例教学能够用教育实践中的案例来分析说明教育理论，增强教学互动性、吸引力，为形成教师的职业素质和专业化成长奠定基础。
一、实施案例教学法的意义
1.转变教学形式，提高学生学习兴趣，培养解决实际问题的能力
案例教学的实施，将传统的教师讲学生听，以教师为全部主导的教学组织形式转变为以教师为指导，学生自主、合作、探究式的学习模式。在案例教学的实施过程中，要注重全体学生的参与性，使每个学生认识到积极参与课堂讨论是自己的义务和权力。正是由于这种参与性，在课堂讨论实践活动中，学生分析问题解决问题以及其他综合能力得到逐步提高。
教学案例描述的是教学实践和生活实例，它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师、学生家长或其他社会成员的典型行为、思想和感情在内的真实记录，这些案例能够和学生的学习生活情景联系起来，唤起学生的情感共鸣，向学生提供他们在学校范围内接触不到的实际问题，为枯燥的教育原理提供一个讲解的切入点，使抽象和具体实际相结合，教育回归生活，实现理论与实践的统一，提高学生的学习兴趣，丰富他们对教育理论的感性认识。
2.通过案例教学，可以培养学生基本的教育技能，为毕业后走上顺利走上讲台打下坚实基础。
在案例教学中，学生讨论交流是一个重要的环节，学生的观点和看法需要通过自己发言...
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