您当前的位置:首页 >  应用文书 >  应用文书特点 > 内容

课堂上如何对待意外的学生发问

材料写作网    时间: 2020-12-05 06:01:06     阅读:

上课提问,是我们做教师的常规武器,常用常新。实施新课改以来,课堂上有着很好的教学民主。师生互动,我们提问学生,也欢迎学生提问我们。可对学生的意外的发问,该如何对待呢?

【教学案例一】

前不久,笔者听了一节公开课,其中有这样一个教学片断:

师:读了这部分,你又知道了什么?

生:我知道了保罗真正懂得了给予是快乐的。

生:我知道了小男孩要送给他弟弟一辆新车。

师:小男孩就是想送给他弟弟一辆新车吗?请大家认真读小男孩对他弟弟说的话。这段话比较长。请把你认为最重要的地方画出来,读一读。

(学生读:你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!)

生:为什么要'到那时候“'亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西“现在不能看吗?

师:小男孩不仅要给他弟弟一辆新车,而且还要给他弟弟带来一生的快乐。给别人带来欢乐,自己也是快乐的,所以说””(学生齐读课题)

生:哥哥和父母抱着或背着小弟弟也可以看橱窗里的好东西,为什么要坐在轿车里看?

师:坐在轿车里也可以看呀。

师:下面请大家自由地读全文,把它读正确、流利,如果有感情更好。(学生自由读)

很显然,执教老师回避了学生突如其来的发问,依然按照自己的教学设计进行教学。也许执教老师心中没有明确的答案,怕组织讨论找不到合理的答案,耽误时间,完不成教学任务。 这里,笔者又想起了男一堂公开课的一个教学片断:

【教学案例二】

师:(多媒体展示音乐家的铜像、大理石像)这里展示的只是部分照片,在维也纳,到处可以看到音乐家们的铜像或大理石像。

生:贝多芬塑像的周围,为什么要雕着许多小人?

生:那不是小人,他们长着翅膀,是天使。

师:你观察得很仔细,但贝多芬塑像的周围为什么要雕着一些天使呢?这个问题问得有价值。

生:我数了一下,是九个天使。贝多芬创作了九部交响乐,9个小天使是象征音乐大师的9部交响乐。

师:我赞同你的观点。其他同学有什么看法?都同意刚才那位同学的意见?持怀疑态度的同学,课后可以查资料核实一下。

【案例剖析】

这位执教老师,对于学生的意外发问,首先给予肯定:问题问得有价值。而后冷静地听取学生的意见,对学生的正确答案表示赞同,并鼓励学生去探究,去验证,这样课堂上生成了意外的精彩。  两种做法,反映了两种...

== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!)
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册登录会员
《课堂上如何对待意外的学生发问.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:

文档为doc格式

相关热搜

《课堂上如何对待意外的学生发问.doc》

VIP请直接点击按钮下载本文的Word文档下载到电脑,请使用最新版的WORD和WPS软件打开,如发现文档不全可以联系客服申请处理。

文档下载
VIP免费下载文档

浏览记录