浅谈麻醉解剖学实验教学方法的改进
【摘 要】麻醉解剖学是人体解剖学的一支分支，联系着基础和临床，麻醉解剖学教学应以学生为主体，培养学生学习的积极主动性和动手操作能力，积极改进实验课教学模式，培养学生的综合能力，从而提高麻醉解剖学的教学效果。
【关键词】麻醉解剖学；实验教学
麻醉解剖学是是从麻醉学的角度研究人体局部配布规律及临床应用的一门学科[1]，它是连接基础与临床的桥梁，是医学麻醉专业本科生必修的课程之一。麻醉解剖学具有操作性极强的特征，因此，对于麻醉专业的医学生来说，学好麻醉解剖学将为临床工作的开展奠定坚实的基础。目前，我国麻醉医生的数量和质量均有待提高，如何培养出合格的麻醉专业人才，成为麻醉专业学生教育中的主要问题之一。本文结合麻醉解剖学实验教学的实际，充分调动学生学习的积极主动性，提高学生动手操作能力，为临床工作的开展打下基础。
1 培养学生学习的积极主动性
五年制麻醉专业学生在一年级第一学期学习系统解剖学，三年级第一学期学习麻醉解剖学。由于解剖学实验本身的特性，福尔马林浸泡的标本气味过重，在实验课实习的过程中，许多学生不愿动手操作，学习的主动性较差；同时，学生普遍反映在麻醉解剖学学习中，器官组织毗邻关系模糊，局部结构层次分辨不清，实际操作比较吃力等也大大降低了学生学习的主动性。因此，在授课之前要告诉学生麻醉解剖学的重要性，使其充分发挥'不怕脏、不怕味“的精神；利用多媒体将声音、图像、动画融为一体，使得枯燥冗长的理论知识变得生动有趣；播放一些临床麻醉操作的相关视频，如椎管内麻醉、气管插管等，将抽象的理论知识以可视、可听的形式予以呈现，这样不仅可以加深学生的理解记忆，对实际操作的要领更直观的掌握，同时可大大提高学生学习的兴趣[2]。
2 提高学生动手操作能力
实践是检验理论的唯一标准，没有实际操作，再精辟的理论都是空谈，因此标本操作是麻醉解剖学重要的教学手段， 通过对人体表面标志的辨识、神经血管走行路线的观察、局部解剖学结构层次的剖查、各脏器位置毗邻的区分、器官体表投影的度量等， 可进一步巩固人体局部配布规律的基础理论知识。在每一章节的实验教学中，我们结合该局部相关的麻醉技术， 让学生自己动手模拟麻醉技术进行标本操作，让学生们在人体模型上模拟气管插管，在尸体标本上模拟神经干阻滞与椎管内麻醉的步骤与技巧。教师在实验示教的过程中，详细讲解解剖学基础，比如在示教椎管内...
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