《被压迫者教育学》对幼儿教师培训的启示
摘 要 《被压迫者教育学》中'解放教育学“的思想，让我们重新审视'幼儿教师需要培训“这一命题的逻辑合理性。目前幼儿教师培训要想取得实效，必须让幼儿教师意识到自己在培训过程中的主体性。可以通过营造幼儿教师发挥自主性的环境、树立可供幼儿教师参照的榜样、完善幼儿教师选拔考评制度等方式，提高幼儿教师培训学习的自主意识，进而提高培训的有效性。
关键词 幼儿教师 培训 自主意识
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.037
保罗>弗莱雷的'解放教育学“是具世界性影响的教育思想体系。①该思想体系以'解放教育“的观念指导'对话式教学“，强调师生之间对话的平等性，以及学生在对话当中的主体地位和自主意识。他在《被压迫者教育学》中提到，灌输式教育模式中师生之间没有交流，学生只需要耐心的接受，记忆和重复储存材料，造成学生的去意识化，构成不了真正地教育。②他倡导一种提问式教育，与意识的本质，即目的性相呼应，体现交流，③也只有平等的交流，才能使教师与学生成为教育过程中的主体，才能有真正的教育。
现目前，国内幼儿教师培训正如火如荼地开展，但取得的效果并不理想，④原因何在？弗莱雷的'解放教育学“思想能够让我们从培训的逻辑起点出发，重新审视幼儿教师培训本身，以期从培训最根本的关键问题入手，达到提升培训效果的目的。
1 '幼儿教师需要培训“的命题解读
幼儿教师需要培训””这个命题的起点在什么地方？
从一个社会现象说起：'入园难，入园贵“。要想快速解决这一社会问题的办法就是扩充已有能扩充的幼儿园和新办幼儿园，但随之而来会带来另外一个问题：幼儿师资缺口大。如何解决？目前的现实是非幼师类的人员（包括小学教师转岗）大批量地涌入幼教行业。因为幼儿教育是一个专业性很强的领域，面对这种情况，在教育管理者和大部分的学者看来，理所当然地要对这个行业进行规范化，对应聘上岗的幼儿教师进行再教育，这就产生一种行为：培训。在幼儿教师的培训当中，最为突出的是国培，而后是省市以及民间教育机构等组织的各式各样的培训。
由此看来，'幼儿教师需要培训“这个命题的起点在教育管理部门，是官方认定的，而不是幼儿教师自身发出的强烈需求。因为媒体没有广泛地报道这种需求，一线幼儿教师也没有表达出'我需要培训！“的强烈呼声。部分学者，或者教育人士看到幼儿师资的现状，...
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