立足“新常态”追求新发展
2014年5月，习近平总书记提出了中国经济发展进入'新常态“的重大战略判断，高度概括了中国经济发展的阶段性特征，提出了从认识层面到实践层面，适应'新常态“的总体要求。因此，'新常态“背景下的教育，首先应该强化'新常态“意识，用'新常态“的思维追求教育的新发展。
江苏省如皋市第一中学作为一所有着60年办学历史、有着深厚文化底蕴的学校，在国家经济发展的大背景下，也迎来了新的发展机遇。为此，以我校行政班子为首的一班人积极进取，冷静思考，从社会发展需要、学校发展未来和学校区位特点等角度，积极探索与实践'新常态“背景下的小城镇普通高中管理模式。
一、以促进'人的发展“为出发点，探索以'三寓教育“为特征的学生管理模式
新常态下的教育，应该是引导、浸润、顺应、激发，而不是强制、灌输、施压、改造。它应该是尊重人的发展规律，让孩子发展成为他们应该成为的'人“。
为此，学校自主创造了'寓教于乐””寓德于趣””寓养于细“的'三寓“学生管理模式，让每一个学生充分认识：'自胜者强“就是真正的强者是可以战胜自己的，战胜惰性，弥补缺陷，不骄不躁，不满足已有成绩，不安于现状。真正的强者以永不停息地挑战自我、永不放弃地突破自我为目标，以不断地完善自我为动力。'五严“规定以后，我校严格执行相关要求。如何让学生离开了校园仍能做好自我教育？如何做到在学校环境之外学业不下降、品行不下滑？'三寓“学生管理模式给出了一个很好的答案。我校稳步攀升的高考成绩和学生不断提高的全面素质以及由此赢得的良好社会声誉，都是很好的证明。同时也说明只有主动采取有效的应对措施，才能适应教育背景的变化。
二、以引导学生'合理发展“为出发点，实行以'四步导学“为核心的课堂教学管理模式
新常态下的教育，不应该是拼时间、拼体力、拼消耗，不应该是死记硬背、枯燥无味；而应该是最大限度地相信学生的学习潜力和发展的可能，坚持学生'自主“，自主学习、自主合作、自主探究，在自主中实现自我的成长。这不仅是新课程标准的要求，更是时代发展的要求。
'课堂是提升教育教学质量的主阵地“，在教育改革的浪潮中，学校始终抓住质量不放松，始终抓住课堂求效益。在如皋区域推进'活动单导学“高效课堂模式的背景下，我校提炼出个性化的'四步导学“课堂教学管理范式，所谓的'四步“就是'自主研习””合作探究””适度拓展””巩固训练“，'四步导学...
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