推理竞赛式教学法在《中医诊断学》教学中的应用
打开文本图片集
[摘要]目的：探讨推理竞赛式教学法在《中医诊断学》实践教学中的运用效果。方法：随机选择3年制医疗美容技术专业3班（对照组67人）、4班（实验组66人）护生133人为研究对象，对照组采用传统教学方法，以课堂讲授为主，结合实验室练习（由老师进行课堂讲授，课后利用辅助教学用具进行实验室练习）。实验组采取推理竞赛式教学法（将每章节知识点做成片段式病案，并引入积分机制，推理出一个病案可积5分，由老师评分，积分按比例计入期末总成绩的平时成绩部分）。结果：实验组教学结束后考核成绩明显优于对照组（P<0.01）。结论：将推理竞赛制教学法运用到《中医诊断学》实践教学中，有利于提高学生的学习兴趣，对于中医诊断学中的重难点内容有了明显的突破，有利于培养学生的辩证分析能力。整体上提高教学效果。
[关键词]推理竞赛式教学法 中医诊断学 脏腑辨证
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0212-02
《中医诊断学》是论述中医诊断疾病，辨别证候的基本理论、方法和技能的一门课程。它是基础医学和临床医学之间的桥梁，具有基础理论密切结合临床实践的特点，是中医学领域的重要组成部分。高职高专院校中医美容专业学生，由于中医基础较薄弱，主动学习能力一般，所以在学习过程中往往出现学习困难、知识掌握困难现象。
推理竞赛式教学法是一种适合高职院校学生水平，并且能有效提高学生学习积极性以及帮助学生更好掌握《中医诊断学》内容的新式教学方法。它以学生为主体，以学生实际学习能力为依据，以推理和竞赛的模式为依托，灵活多样，易于操作，易于掌握，应用于中医美容专业《中医诊断学》教学活动后，获得了较为理想的教学的效果。现将具体内容报道如下：
一、研究对象与方法
（一）研究对象
随机选取我院2014级医疗美容技术专业两个班133名学生（均为女生）作为研究对象，所有学生均参加了全国统一高考，并统招入学。其中对照组（3班）67人；实验组（4班）66人。所有学生均为同一班主任，同一代课老师。而在生源地、年龄结构及知识水平等各方面的差异不具有统计学意义（均P>0.05）、具有可比性。
（二）方法
1.教学方法
对照组采用传统...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
