自我建构为导向:地方院校广告学专业创新创业教育改革与实践
摘要:自我建构为导向的学习,强调以问题为导向结构课程教学内容,以实训为导向结构实践训练内容,以比赛为导向结构创新能力培养。作者围绕教学内容、教学方法以及培养模式的改革实践,总结了提高学生创新创业能力的一些具体措施与方法。
关键词:自我建构;创新创业;教学改革
中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2019)10-0097-02
一、自我建构为导向教学的理论内涵
自我建构为导向的教学理论是基于建构主义学习理论的基础上提出的,建构主义学习理论认为,知识的获得不是教师传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景下,借助教师或者其他学习资料或者是同伴,最终通过意义建构的方式而获得。所以,在学习过程中,教师的职责就是帮助学生建构意义””对当前学习的内容与之前学习的其他知识之间的内在联系建立关联从而达到理解掌握并建立认知结构。建构主义的学习理论告诉我们一个人获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构相关知识的意义的能力,而不取决于学习者记忆教师讲授内容的能力。
(一) 以问题为导向结构课程教学内容
以问题为导向的学习,就是要通过问题的解决完成对课堂教学任务。传统的教学方法是教师讲授为主,学生是被动地接受,我们就是要改变这种老师讲授学生记录的课堂教授模式,以问题的设置、选择和解决来驱动学生去借助各种手段解决问题,最后将解决的方案以多种形式呈现出来,教师最后进行评价。教师要在全过程去扮演导演的角色,充分调动学生的学习兴趣,让学生在解决问题的过程中再去发现问题或者对某些定论提出质疑。这样能够有效地完成教学任务,且能在过程中提高学生对专业学习的兴趣。
(二) 以实训为导向结构实践训练内容
在解决专业基本理论的学习后,我们还要以实训的方式去促进学生对理论的认知以及在具体的实践中提高学生的创新能力。我们一般在这个阶段是要结合教学内容,从实践中选取真实的广告项目,围绕广告主的要求去完成作品。作品完成后,要求学生去广告主那里完成提案,结合提案中广告主提出的问题去修改方案,最终完成实践训练的任务。通过这样的教学环节,可以帮助学生了解市场需求,感受业界对于未来从业人员的要求,增强学生的市场意识、服务意识以及他们的沟通意识、团队合作意识,这是日后他们走向工作岗位的基本素质。
(三) 以比赛为导向结构创新能力培养
创...
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