体育与健康教学评价改革的教育学溯源与启示研究
［摘要］新一轮的基础教育改革正处在推广阶段，但当前的课程改革理论基础显得有些含混不清，从而会导致改革实践的迷惘。体育教学评价作为学校体育教学的一个重要环节，也有着其坚实的理论基础。文章主要对我国中小学体育教学评价改革的教育学理论基础进行了研究，分析了评价改革的依据及教育启示，为我国中小学体育教学评价新体系的构建及其实验研究奠定了理论基础。
［关键词］体育教学评价 多元化
［作者简介］李松泰（1977- ），男，山西太谷人，西安电子科技大学体育部，讲师，研究方向为体育人文社会学。（陕西 西安 710071）
［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0185-03
教育作为培养人的社会活动，伴随着人类社会的发展经历了无数次的变革。无论是在古代还是近现代，教育的观念、内容、方法和手段等都反映了社会对人才培养的要求。由于传统教育强调严格训练，教学活动不联系日常生活实际，学生只是被动地学习，学生在学校接受教育变成了一种负担，因而产生强烈的厌学情绪。传统教育所培养出来的人已不能适应社会发展的要求。在这种形势下，教育面临着前所未有的变革，各种批判传统教育的教育理论应运而生。因此，对教育理论的研究无疑成为教育评价改革的理论基础和保障，同时也是目前体育教学评价改革的基础。
一、进步主义教育理论（Progressive Education Theory）
进步主义教育是19世纪末20世纪初受欧洲新教育运动影响在美国发展起来的一个教育流派，它同实用主义教育思想结合成为美国教育史上有重大影响的教育流派，其宗旨是改革传统教育。它提出的教育改革原则、措施以及大量的教育实验，至今在美国乃至世界还有广泛的影响。
（一）主要观点
1.兴趣是全部活动的动力。兴趣应当通过以下途径加以满足和发展：（1）与世界及其运动的直接和间接的接触,和由此获得的经验的运用；（2）已有知识的运用和不同科目的相互联系；（3）成就感。
2.教师是指导者而不是布置作业的监工。进步主义教育鼓励教师运用学生的所有感官训练其观察力与判断力，把大部分时间用于教导学生如何运用各种来源的知识，而不是聆听背诵；教导学生如何获得有关知识的推论，如何有说服力和逻辑的表达已经得出结论。
3.对影响儿童发展的一切因素给予关注。进步主义教育非常注意学生的健康，教师应密切注意每个学生的身体...
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