会计学专业实践教学体系的优化策略研究
摘要：本文首先归纳了现行高校会计学专业实践教学的主要形式，然后总结了目前亟待解决的若干问题，最后提出了优化会计学专业实践教学体系的相应策略。
关键词：会计学专业 实践教学形式 教学体系优化
一、会计学专业实践教学的主要形式
（一）独立实验课程””集中实践
高校会计学专业一般会开设《财务会计模拟实验》、《审计模拟实验》等独立的实验课程，往往采取集中实践教学的方式开展，开设周数常达到3-4周之久。这种典型的实践教学方式往往容易受到学生们的欢迎，因为一方面学生有了将所学理论运用到实践（哪怕是模拟实践）中去的机会和平台，使感性认识达到相对的'高峰值“，另一方面学生在开展模拟实验时可以与同学相互合作，一起学习、交流、切磋和进步。因此，高校大多比较重视这种集中开设的独立实验课程，将其作为主要的实践教学环节。
（二）内涵式课程实验””专项实践
内涵式课程实验是指将一门课程划分成理论与实践两个部分进行讲授。具体来说，是将课程的总学时拆成两个部分，一部分是理论学时，另一部分是实验学时。比如，在讲授《会计学基础》课程的过程中，总学时设为64学时，即：在教学活动的实施过程中安排48个学时讲授'账户、复式记账及运用、凭证、账簿、会计报表、账务处理程序“等理论内容，安排16个学时让学生进行'填制与审核凭证、登记账簿、编制会计报表“等专项实践活动。当然，在时间方面也可采取'灵活性“原则，可以根据教学活动的需要将内涵式课程实验安排在某章理论内容讲授完毕之时，也可安排在全部理论内容结束之后。
（三）仿真操作””随堂模拟
'仿真操作“常被运用在会计学专业理论课程的教学中，这也是实践教学形式的一种。这种教学形式有利于学生在接触专业理论知识的同时，通过感性认识更好地理解和掌握理论知识。例如，在讲授《审计学》理论课程的审计工作底稿这一部分内容时，可组织学生使用一份实际工作中真实的审计工作底稿进行'仿真操作“，即由学生采取模拟实践的方式亲自进行填写，以引起学生对审计工作底稿理论内容与实践操作的学习兴趣，使他们在填制真实的审计工作底稿的过程中，加深对审计工作底稿的基本要素、编制要求、复核点等内容的认识和理解。采用'仿真操作“的方式不仅使学生可以更形象、深入地领会审计的基本概念、基本理论和方法，还能够有效提升学生动手、操作、独立解决问题的能力。
（四）案例...
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