慕课革命进展如何：慕课的三大变化主题
【摘 要】
2012年大规模开放在线课程（简称'慕课“，下同）平台机构异军突起抢尽风头。迄今为止，慕课数量已经超过4，500门（Online Course Report， 2016）。然而，虽然慕课被称为一项创新、一种破坏、一场革命，而这些所谓的创新性、破坏性和革命性使慕课的作用继续被夸大其词，但是人们对慕课学习的理解在某种程度上仍然停留在传统套路上，当然也缺乏应有的理论高度。对慕课学习的认识仍然是建立在区别x型慕课和c型慕课的基础上：前者是集中式平台模式的慕课，后者则是更具分布式特点的网络化慕课。本文擬提出一些批判性观点，从不同视角理解慕课学习（和教学）。文章以现有慕课和（慕课）机构发展的最新情况为例讨论以下问题：迄今慕课侧重某些学科课程的趋势和其一贯的宣传口号，即声称慕课给整个（高等）教育领域带来破坏；从'大规模“招生向'小规模“和'非开放“分组教学的转变和课程教学的更加自动化；慕课与学习分析技术之间的发展关系（这表明具有预测性和干预性的数据科学很快将强势进入教育主流）（Williamson， 2015）。本文拟阐述这三个主题，讨论'慕课学习者“的新兴形象、教学和教师的功能和责任，以及技术对这些角色和实践的影响。
【关键词】 大规模开放在线课程（慕课）学习；学习分析技术；数据科学
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009-458x（2018）1-0053-10
导读：本刊'国际论坛“2017年5月发表了本文作者杰里米>诺克斯博士一篇题为'慕课的去殖民化：对全球教育平台模式的批判“的文章①，该文从后人类主义和后殖民主义的角度深入剖析慕课的'平台模式“、慕课的广播式教学，以及慕课学生数据的收集和利用等问题，提出很多富有启发意义的真知灼见，令人耳目一新。7月份我阅读了作者的一篇约稿，全面阐述当前慕课领域正在发生的主要变化趋势（主题），文章刚发表在巴西埃斯塔西奥德萨大学（Universidade Estácio de Sá）出版的一本教育与技术论文集②里。我于是告诉他我要把这篇文章译成中文发表在'国际论坛“并获得他的授权。
在一些人看来，慕课之于（高等）教育是一种创新，会带来破坏性作用，引发（高等）教育革命，因此，对慕课的作用夸大其词已司空见惯，虽然我们对慕课学习的了解在很大程度上仍然囿于传统学习观。本文从不同批判性视角分析慕课正在发生的重大转变。
文章首先指出，x型慕课不会（至少在可以预见的未...
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