儿童写作教学中“例文介入”的观照与思辨
【摘 要】本文界定了儿童写作中'例文“的概念，阐述了写作教学过程中介入例文的实践及其学理依据。从例文介入的类型、时机、策略三方面论述，提出例文介入在儿童写作教学中发挥作用的观点。同时，通过回顾与反思，提出对例文介入应有的警示。
【关键词】例文；介入；观照；思辨
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）01-0043-08
《现代汉英词典》中，'例“字作为名词解释为'用来帮助说明或证明某种情况或说法的事物“，也有'从前有过，后来可以仿效或依据的事情“之意。同时也指某种被认可的'规则“'体例“。本文所涉及的'例文“，专属于儿童写作教学范畴，指为教学需要提供的可借鉴、可拆合、可提取的与教学目标相关联的语篇。结合'例“字的词性，'例文“具有帮助说明写作情况，明晰解释写作意图，展示某类文体写作范式等功能。2003年，王荣生发表《语文科课程论基础》，把'文选型“语文教材的选文大体辨别为四类：'例文“'定篇“'用件“以及'样本“，这四类选文各自有不同的功能。王荣生认为，语文课程中应该存在这一类选文：它本身不是课程的内容，而是作为学习课程内容的途径存在，将蕴含无限知识的诗文限定在某个或某几个特定知识点上，作为帮助学生学习和掌握这些知识的例子，这就是'例文“，相当于一种用来证明语文知识的'直观教具“。例文'介入“儿童写作教学，因学情即时呈现鲜活样本，能起到明显的辅助教学作用，能对达成教学目标起到促进作用，属于真实可见、切实可用的写作教学支架。本文所说的'例文“不等同于'范文“，除了涵盖模仿样板、审美标杆的'示范“效应外，例文在教学过程中更多因呈现时机，使用方式，选文类型的不同，产生不同的教学效能。应该说，'例文“涵盖'范文“，也超越'范文“。
一、例文介入的实践及学理依据
当我们以'例文“为关键词进行已有论文搜索的时候，发现大量结果都与'英语“学科教学有关。例文的运用在英语教学中使用之广，重视之高，研究之深，是令母语教育从业者始料不及的。学习外来语言，牢牢把握'初学“的认知定位，特别仰仗例文的功能，使之成为学习者进步的阶梯，这是第二语言教学的必然选择。而作为母语写作教育，我们却主观回避对例文的重视，人为丧失对例文辅写功能的研发，'只在此山中，云深不知处“，让师生双方都处于茫然状态。我们以为儿童的每日读、说、写，应然是行家里手，还需他人...
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