浅谈我的“课前五分钟”实验
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目前的素质教育提出了和传统教育截然不同的口号，贯彻'教为主导，学为主体，练为主线“的原则，认为学生是学习的主人，应以教师为主导，学生为主体，应极大限度激发学生的学习兴趣。而我从2000年以来所推行的'课前五分钟训练“，坚持每节课前五分钟完全交给学生，进行听说读写训练，并在此基础上，每学期再开展1到2次的专项活动课，极大地提高了学生学习语文的兴趣和主动性、参与性，效果颇佳。它更是我一整套目标明确、系统有序的语文素质训练中一个极为重要的有机部分。在素质教育中，是一项必须先行、不可超越的最基本、最基础的训练，我认为起到了牵语文教学之一发而动全身的关键作用。
我自2000年就开展了一系列的语文活动课实验，其中课前五分钟训练，我认为在语文素质教育中也能起到'四两拨千斤“的作用。
下面我具体地介绍我是如何开展课前五分钟训练的。
一、内容
由于学生个体的差异，素养的不同，不同年龄的学生训练的内容必有所不同。总的来说，在这一点上所遵循的是由简单到复杂的原则。具体内容列表如下：
二、具体实施方案
1.轮流上台。每节课的前五分钟内，采取按号数轮流上台的做法。初一同学每次介绍2”3个成语，可详细介绍其来源出处。初二同学重点介绍古代诗词。要求学生先把古诗或词在上课前就先抄写于黑板上，然后再对其大体意思进行简介，有能力的同学甚至可对诗词的精美之处加以点评。初三同学，由于他们的阅读量较大，见识面较广，思维也较活跃，我的要求就更高了，内容为现代诗歌、散文、小说等，也可说一段见闻，推荐一本好书，发表一点看法。
2.其他同学做好摘录工作。其他同学在此期间也并非可以若无其事的袖手旁观。事先我就要求每位同学准备一本笔记本，'主角“上台之后，这些同学边听边做好笔记，以备课后随时翻阅、记诵。
3.加以指导。在进行此项训练之前，就把我的要求向同学明示。（一）声音方面。要求声音洪亮。（二）表情方面。要求表情自然。特别要求学生做到善于用眼神和同学交流，而非瞪着天花板或双眼空洞无神。（三）表达方面。要求流畅生动。同时，为了让训练尽早步入正轨，我一般会首先上台给学生以示范。然后，前几节课会安排几个平时朗诵较...
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