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网络环境下小学语文教学新课堂的构建策略

材料写作网    时间: 2020-12-05 03:07:48     阅读:

【关键词】 小学语文;课堂教学;网络环境

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004”0463(2017)08”0041”01

随着网络技术的快速发展,网络技术的应用范围也在不断扩大,并且对各个领域都产生了深刻的影响。网络技术与课堂教学的紧密结合已经成为当前学校教育的发展趋势。在网络环境下,如何构建小学语文课堂教学,充分发挥网络技术在语文课堂教学中的有效性,已经成为当前小学语文教师思考的重要问题。基于此,笔者就网络环境下小学语文教学课堂构建进行了探索。

一、利用网络提高小学语文教师的教学能力

小学语文教师应当提高自身利用网络资源的能力,在繁杂的网络环境中查询、选择与课堂教学的相关材料,丰富教学资源、提高教学能力。首先,语文教师要学会利用网络资源提高自身的备课能力,备课是课堂教学的基础,不同的教师在教学经验、教学对象、教学能力和讲课侧重点等方面都存在不同,在备课方面也是千差万别的,但即便是最优秀的教师,在过去只有一本教学参考和相关杂志的情况下,其能力也会受到局限,并且很容易出现疏漏,而小学生的思维活跃,有时候会提出一些稀奇古怪的问题,在有限的资源下导致教师无法及时地回答。但是网络环境能够为教师提供丰富多彩、内容多样的备课资源,不论是文字、图片、视频等基础性材料,还是教案、课件和论文等研究性资料,在网络环境下都能够很轻松地得到,为教师的备课提供了丰富的素材。其次,通过网络,教师还能够搭建师生交流的平台,如QQ学习群、微信朋友圈、微博论坛等等,通过这些交流平台,教师能够及时地掌握学生的学习情况,这样教师就能够根据学生的实际情况,设计教案,制作课件,让教学设计更加符合学生的需求,进而促进教学效率的不断提高。

二、运用网络资源激发小学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的老师,提高教学效果的最有效措施就是激发学生的学习兴趣,但是在过去的语文教学过程中,单纯的文字和插图已经无法很好地刺激小学生的学习兴趣,并且文字和插图相对比较抽象,不太符合小学生的认知规律,也无法有效地激励小学生主动学习、积极思考。因此,在网络环境下,教师可以利用多种多样的图片、声音、视频甚至是影视等资源,将课文上的一个个文字转变为一幅幅影像,图文兼備,声情并茂,将抽象的课文转化为具体的形象,用直观的形象来刺激学生的学习兴趣。教师还可以运用情境导入法、案例探究法等教学方法开...

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