视听教育理论对教育技术发展的推动作用
摘要：视听教育理论对现代教育技术发展起着重要作用，多媒体教学、网络教学中广泛的利用了视听心理学原理，取得了很好的教学效果。本文将对视听理论对教育技术的发展推动作用进行探究。
关键词：视听心理；教育技术
一、教育技术充分利用了视听心理的优势
把声音、文本、图形、动画、静止图像、活动图像等多种信息通过计算机进行数字化集成处理，对信息进行采集、加工、编辑、存储，并将它运用到教育教学中，从而形成了教育技术的应用。教育技术集视听信息于一体，视觉和听觉信息的吸收和保持中作用极为明显，据科学家研究结果显示：信息吸收率，视觉为83%，听觉为11%；注意力集中，视觉为81.7%，听觉为54.6%；记忆保持力（三天以上）视觉为20%，听觉为10%；视听结合为54.6。可见多种媒体共同参与在信息的吸收和保持中有明显的积极作用，能够提高教学效率和学习兴趣。
二、视听教育理论对教育技术的发展发挥了重要的作用
视听教育理论为多媒体教学提供了理论基础。现代学习现论主要有行为主义学习理论，认知学习理论和构建主义理论，其中建构主义认为，学习不应是被动的接受外部的刺激和被灌输知识，而应当是信息的主动加工和知识意义的主动构建，而且知识的构建应当在更接近，更符合实际情况的学习活动，学习情境中学习进行，与视听心理学结合。且由于多媒体和网络技术能够提供图文声并茂的情境，能提供有利于协作的学习的交互式学习坏境，还能够提供有利于激发学生主动发现、主动探索的大量资源，所以多媒体和网络技术的普及，实际上为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。同时建构主义学习理论和视听心理论为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。
三、对视听理论认识不够导致教育中的不合理现象
（一）有些教师用多媒体把文学作品中的意境或人物形象做课件。这样会钝化学生的想象力，把文学鉴赏最重要的素质””想象力的发展潜能大大压抑了，这实际上是简化了文学鉴赏的过程，这样做是把驱遣想象这一过程人为地少了，这对学生鉴赏能力的培养是一种阻碍。在数学中还有'测不准原则“，何况'一千个读者，就有一千个哈姆雷特“的文学鉴赏呢？这种含混性的存在使得我们能够欣赏到作品那些朦胧空灵的审美境界。
（二）有的技术人员所关心的，却是如何把界面做得好看，如何应用最新的计算机技术，如何利用这个工具的潜能。背后在巨大的教育需求，教学质量在投资...
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