中职药物应用护理教学改革探析
摘要：药物应用护理作为中职护理专业必修课，其理论性强、富于抽象思维和逻辑推理，学生普遍反馈难学。分析中职学校药物应用护理教学现状，针对现存问题，介绍在教学实践过程中为提高教学质量采取的一系列措施。
关键词：中职护理；药物应用护理；教学
【分类号】G712.4；R47-4
药物应用护理是在药理学基本理论指导下进行用药护理的综合性专业技能课程。它是解剖、生理、病理、微免等基础课与内、外、妇、儿等护理专业课的桥梁。作为中职护理重要的专业基础必修课，要求学生对临床常用药物的理论知识尤其是用药护理有一定的掌握和理解，同时通过实验实训培养学生动手、分析解决问题的能力和细心严谨的学习态度，更重要的是将所学知识应用到护理专业课的学习中，相互渗透，学以致用，从而进一步提高护理技能，适应社会发展的需求，成为医疗卫生事业合格的护理人才。针对我校中职学生及教学实际情况，就如何提高课堂教学质量、激发学生学习兴趣，本文从调整教学内容、改进教学方法、提高教师素质等几方面进行初步探讨。
1 药物应用护理教学现状
1.1 课程安排
药物应用护理教学安排在中职护理专业学生入校第二学年第一学期，此时学生已经完成解剖、生理、病理、微免等基础课学习，同时进行内科护理、外科护理、儿科护理的专业课学习。根据教学大纲本课程安排72个学时，其中理论54个学时，实验18个学时。教学内容涵盖临床各个科室用药，各类药物需要讲授名称、体内过程、机制、作用、用途、不良反应、禁忌症、用药注意事项及用药护理，其中部分章节药物在临床上很少应用，甚至即将淘汰；实验方面部分项目在中职院校难以开展，有些项目沿用本科教材与中职护理培养目标不相符。
1.2 学生方面
中职学生基本都是初中毕业，在初中阶段因自身学习态度、能力等方面存在问题导致中招落榜，大部分听从家长、老师的建议或者受同学的影响被动选择进入中职院校。由于选择学校与专业的盲目性，使原本就缺乏学习主动性的中职学生更加被动。
中职学生年龄小，基础差。中职学校课程多，教学进度快，学科之间联系紧密。药物应用护理涉及面广，内容多，内在逻辑性强，学生普遍反映难学难记。
很多中职护理专业学生认为本课程与是今后工作联系少，护士只要会打针输液就行，只注重护理专业课的学习，对本课程的重要性认识不足，导致学生出现敷衍甚至厌学的态度。
1.3 教师方面
担任药物...
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