卫生学校数学教学中存在的问题及解决办法
摘 要：中职卫生学校以就业为导向。学生对待学习内容的重视程度，也和未来职业的应用性紧密相连。中职卫生学校学生的数学学习，主要是为专业课的学习打基础，提供临床上病理、药理、护理等方面所需的数学基础知识，并为学生的后续学习打好基础。通过明晰教材内容，把握知识脉络，让数学贴近学生的职业需求，数学课堂只有回归生活、贴近生活，才能使学生消除我们所学的内容只是为了应付考试的印象，而是体会到数学知识对我们有用。只有让学生感觉到"我确实需要它"，学生才会主动去学，实现"要我学"转向"我要学"。
关键词：教学改革；学习主动性
数学课程是中职卫校各类专业学生必修的主要文化基础课，对于学生学好医学知识，形成综合职业能力，以及继续学习和发展具有重要作用。然而中职卫生学校的学生学习数学的兴趣缺失，对数学课的重视程度极差。为了实现"人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展"的目标。改革卫生学校数学教学模式势在必行。
一、中职卫生学校学生数学学习中存在的问题分析
中职卫生学校学生数学学习心理状况的影响因素有很多，总体可分为内因和外因就是学生自身的智力水平和心理状况；外因包括班组氛围、教师因素等。通过多年中职卫生学校的数学教学，分析总结出以下几点原因：
1.基础弱，知识断层多，后续学习能力差
在中职护理生中，大多数学生文化基础课功底薄弱。我们了解到：不少学生在初中阶段数学成绩不好，存在很大的学习困难，由于初中的基础知识掌握得不扎实，概念不清，计算容易出错，理解能力和分析推理能力较差等；而数学这门课的特点就是知识连贯性强，一环扣一环，构成整体的知识框架。现在中职学校的数学内容基本上以高中数学为主，初中没学好，再来学高中内容，是得学生觉得学习数学不得法，进而失去兴趣。
2.学生学习数学的习惯没有养成
近几年来，我一直从事中职护理生数学学科的教学，常年以调查问卷的形式，了解学生的数学学习状况。通过分析调查结果概括学生的数学学习情况，有27%～40%的不记数学笔记，说明学生做笔记的习惯亟待提高。20%的学生在数学学习中遇到问题，会想办法解决，而80%的学生在遇到学习困难时，就会选择放弃不做任何努力的尝试。布置的课后作业一直是以简单应用为主，作业的数量都不多，然而只有40%的学生能够自己动手做完成作业，而高达54%的学生上课时根本不动笔或偶尔拿起笔对待练...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
