我国劳动法案例教学问题研究
【摘要】劳动法案例教学作为实践教学模式的重要形式之一，在劳动法教学领域发挥着越来越重要的作用，也存在各种客观问题。如何最大限度地发挥案例教学法在劳动法教育过程中的作用，成为从事劳动法案例教学的教师们极为关注的问题，立足劳动法案例教学存在的问题，积极寻求解决之道具有重要的实践意义。
【关键词】劳动法；案例教学；实践能力；创新能力
一、案例教学概述
（一）案例教学的概念
案例也称为个案、个例、事例或实例，这一称谓起源于医学领域，后来案例研究在法学、军事学、教育学、企业管理等学科中也广泛地运用开来。案例教学是通过模拟或者重现显示工作中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，在教学中通过运用已有的知识经验来分析、判断并解决现实工作情景中发生的事件和问题，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考拓宽自己的视野，从而促进学生进行知识技能迁移，提高他们解决问题的能力。案例教学中一个最为突出的特征即是案例的运用，这是案例教学区别于其他教学方法的关键所在。
（二）劳动法案例教学模式的总结
一般而言，案例教学的模式主要有四种：（1）课堂讨论模式；（2）多媒体教学模式；（3）模拟法庭模式；（4）观摩庭审模式。实践中劳动法案例教学的形式以课堂讨论模式为主，同时辅以庭审观摩。其中课堂讨论的具体组织方式根据主导力量的不同一般又表现为两种类型：一种是以教师为主导的案例教学模式，另外一种类型表现为以学生为主导的案例教学模式。两种类型的案例教学模式各有利弊，相较而言，第二种模式下学生的学习主动性更为突出，在整个教学过程中主导地位的确立更能激发学生的学习热情。但实际教学过程中，由于学生素质的良莠不齐，以及案例获取渠道的局限等因素的制约，第一种模式的适用反而较为普遍。
二、现阶段劳动法案例教学存在的问题
（一）教学案例来源复杂，质量良莠不齐
案例有简单与复杂之分，用于案例教学的案例应当是研讨型案例，即案情往往比较复杂，需要学生在教师的引导和启发下花费较多的时间进行思考、分析和讨论，从而能够真正实现对理论内容的解释和补充说明的作用。但由于案例在我国法学领域的重要性一直未得到学界和理论界的重视，由此造成案例教学中案例的搜集与整理无法像英美法系国家法学教育者那样有便利的渠道和丰富的资源。教师们在实在找寻不到合...
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