中美高等教育间的差异与中国高等教育的改革
【摘 要】伴随经济的发展，中国的高等教育有了长足的进步。但与美国相比，还有较大的差距。本文以美国雪城大学的教育体制为基础，分别从教育理念、课程设置、教学方式以及考核方法等方面入手，对比分析了中美高等教育间的差异，并为我国高等教育改革提出了几点建议。
【关键词】高等教育；差异；改革
伴随经济与科技的发展，目前高等教育已成为一个国家综合实力的标志。伴随着中国经济的快速发展，中国的高等教育有了长足的进步与发展。但与美国相比，中国的高等教育还存在较大的差距。笔者有幸于2011年对美国雪城大学做了为期半年的访问。在这半年期间并参观了包括哥伦比亚大学、康奈尔大学等十几所私立、公立大学，对美国的高等教育体制有了大致的了解。本文试图通过从教育理念、教学方式、考核方法等几方面对比分析中美高等教育间的差异，从而为我国高等教育的改革提出政策建议。
一、中美高等教育上的差异
（一）教育理念的差异。中国高等教育强调知识的重要性，重视学生知识体系的构建以及对知识的积累和掌握。教学中注重知识的灌输，教育质量的考察主要依据学生对知识掌握程度的高低。与此不同，美国的高等教育更强调能力的重要性，看重学生能力的培养。教学中注重学生运用知识分析问题和解决问题能力以及创新能力的培养，教育质量的考察主要依据学生能力的高低。
（二）课程设置的差异。每个国家的高等教育都要为经济服务。随着经济的发展，社会中需要大量的跨学科人才。为满足社会的这一需要，美国高校的课程设置中存在数量较多的跨学科专业和课程。近年来，为适应经济发展的需要，中国高校在课程设置上也进行了诸多改革，并开设了许多选修课目，但与美国相比学生进行跨专业学习或更换专业仍是十分困难。
（三）教学方式的差异。在美国的高等教育中，教师的任务主要是帮助学生学会知识的构造，在教学中注重学生综合能力的培养，并鼓励学生向权威提出挑战、进行创新。教学中教师没有统一教材，教师的课堂讲授是根据自己对课程的理解和科学研究经验来组织安排课程内容和进度。学期开始，教师会给出本学期本课程的具体安排，并给出考核的标准以及对学生具体的要求。讲授时，教师很少满堂灌，教师在提纲挈领地讲解重点难点之外，更注重提出个人见解，并且一般都给学生留有一定的提问和讨论时间。学生只要有问题可以随时打断教师讲课进行提问，同时教师在讲课时也会经常停下来询问学生是...
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