培养学生阅读习惯,提高学生语文素养
书能养心，书能益智，书能陶冶情操，书能增长知识，提高写作水平。几年来，通过自己在教学中的一点探索与实践，把自己的做法与同仁分享。
一、以课文为出发点，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，这已是不争的事实，但怎样才能把孩子的目光从电视、网络甚至各种游戏中拉回到书本上来？使其不安分的心灵如何走向平静？思考再三，觉得还是依托于课本，尽量把平淡的课文变得生动，把单一的信息变得丰富，再加上老师个人的知识修养、手段的灵活多样，尝试着去做，一定会收到效果。
1.语文课本中，有许多文章出自名家之手，这样，有必要介绍作家的人生经历以及他（她）的代表作品，为学生日后的大量阅读起到一个导向作用。《跳水》是列夫>托尔斯泰的作品。我在介绍了他的人生经历和几个代表作品后，为学生提供了《鲨鱼》和《世间最美丽的坟墓》这两篇文章，学生对同题作品以及托尔斯泰有了进一步的认识。
2.课本中，有些文章是节选或者是改写作品，如《燕子》一课，在学完课文之后，我便把《海燕》原文呈现给学生并助其阅读。《赤壁之战》《景阳冈》《猴王出世》虽是节选作品，但是由于是来自长篇小说，原文呈现有困难，为了激发学生阅读古典名著中的经典故事。在之后的日子里，许多学生便把书带到了学校阅读。
3.语文课本中，许多文章是赞美名山大川的。在学习文章时，我与学生共同交流此处风物的有关资料和文人墨客留下的诗篇。在学习《桂林山水》和《延安，我把你追寻》两篇课文后，把贺敬之的《桂林山水歌》和《回延安》这两首诗全文推荐给学生，并进行了声情并茂的朗诵。学生兴趣较浓，甚至有些孩子情不自禁地动起笔来，开始写诗了。
二、开辟课外阅读，努力使阅读成为一种学习定势
学生有了初步的兴趣，就说明他们已有了一种精神需求，有了丰富自己的愿望，我们要做到以下几个自主：
1.让学生自主选择阅读材料。我們不要大包大揽为孩子选择书目。现实生活中，我们常常看到这样的现象，我们成人从自身的喜好、自身的理解出发，想当然地为孩子选择课外读物，而孩子面对成人精心选择的精神大餐，却索然无味，那么，读书的效果当然是可想而知。因而，我们要鼓励学生自主选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动。
2.自主选择适合自己的读书方式。由于学生存在个体差异和不同的学习需求，因而，我们应该鼓励学生选择自己的学习方式。
3.阅读时让学生自己提出问题、自己解决问...
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