应用技术型大学“电子测量技术”实验课程项目式教学研究
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摘 要：响应国家中长期教育改革与发展规划纲要，文章针对应用型本科院校学生'电子测量技术“教学过程中实验教学脱离实际工作任务等问题，提出项目式教学法，设计测试项目，将多个知识点相融合，以任务为导向进行实验教学，提高学生学习积极性与工程实践能力。
关键词：电子测量;项目式;实验课程
为落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》提出的'促进高校办出特色，建立高校分类体系，实行'分类管理“和'建立现代职业教育体系“要求，国家做出了'引导部分普通本科高校向應用技术型高校转型“的战略部署[1]。社会发展需要越来越多的创新型人才，拓展学生就业渠道，因此培养学生的应用实践能力尤为重要[2]。'电子测量技术“是电子信息工程与电子信息科学与技术专业本科生的一门实践性很强专业课，是现代科学获取信息的重要手段。
1 现状分析
经过认真研究和总结电子测量的教学过程，发现商洛学院目前开设的电子测量教学中存在以下问题。
（1）缺乏动力，学生学习动力不足，纯理论学习枯燥。
（2）实验教学中，验证性实验所占比例较大，且一般都是将标准信号源生成的信号作为测量对象，脱离实际工作任务和实际情境。
（3）现有实验学生学习被动，无法调动学生学习积极性。实验教材与理论教材相脱节，实验教材以仪器使用为主，理论教材重在设计原理。
2 项目式教学法
项目式教学法将理论课程与项目相结合，以完成任务为导向，培养学生的专业技能。教学过程以学生为导向，一个项目将课程中所用到测量仪器以及相关知识点相融合，激发学生的创造力[3-5]。'电子测量技术“是为大三学生开设的专业选修课，在此之前学生已有一定的专业知识积累，且本课程的最终目标为学生能设计出合理的电子测量方案，基础测量实验可整合为综合型测试项目，因此将项目式教学法应用在电子测量的教学中有至关重要的意义，具体内容如下。
2.1 实验内容的改革
传统的实验项目设计较为简单，如频率计、信号源、示波器的使用，将标准信号源作为测量对象，直接进行测量（见图1），实验项目明显脱离实际工作环境，学生在测量过程中无法了解到上述仪器的实际工作环境，无...
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