讲好学科背后故事,提升学生语文素养
故事是儿童认识世界的门户，它对孩子的魅力是无穷的，喜欢听故事几乎是中小学生的普遍心理特征，作为语文教师，就要善于把学科知识与故事相结合，形成学科故事。讲好学科故事，让学生在故事中闻百事，品百家，悟智慧，识人生··
一、导入契合主题故事，以趣引人
孔子说：'知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“我们常说：兴趣是最好的老师。故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。课堂教学如果能用恰当的故事引入，就能在顷刻间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望。学习《天上的街市》时，我讲述牛郎织女的故事，学生表现出强烈的学习欲望，不仅顺利导入新课，又扩展学生的知识面。学习《皇帝的新装》时，让听过这故事的同学来讲一下故事情节。不仅有利于学生语言表达能力的培养，有利于加深学生对课文内容的理解，而且极易使学生的注意力立刻集中起来，激发学习兴趣，自然而然地进入学习新知识的角色。
二、讲述文本成语故事，以典树人
中华历史源远流长，中华文化博大精深，中华成语犹如一颗颗璀璨的珍珠，散落在历史文化长河之中熠熠生辉。成语是历史的积淀，成语可能记载的是一段历史，可能诠释的是一份情感。生动讲述中华成语背后的故事，让学生对成语知其意，晓其理，悟其道，在成语中吸取中国文化的智慧。这种教学不仅生动有趣，更易于学生接受，对儿童成长大有裨益。
作为教师要在自己和学生讲述成语故事中，引导学生对成语进行分类，形成体系。例如：按体裁分为寓言成语故事（滥竽充数、守株待兔等）、历史成语故事（背水一战、望梅止渴等）、神话成语故事（画龙点睛、沧海桑田等）；按内容分为描写战争（四面楚歌、一败涂地等），描写动物（老马识途、狐假虎威等），表现勤奋学习（悬梁刺股、凿壁借光等）；还可以引导学生根据自己的喜好进行分类。如按人的品质、智慧（铁面无私、神机妙算等），人的仪态、风貌（雄姿勃发、神采飞扬等），人的情绪、神情（心旷神怡、心惊胆寒等），人的才华、口才（出口成章、理屈词穷等）。语言的学习在于点滴的积累，在成语故事的讲述中，帮助学生用自己的方式构建知识树，对于学生积累素材，形成个人语言特点能起到事半功倍的作用。
三、挖掘文本背景故事，以情动人
《义务教育语文课程标准》强调：文学作品的阅读鉴赏，应引导学生设身处地去感受体验。应引导学生在阅读文学作品时努力做到知...
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