浅谈如何在小学语文教学中渗透成语学习
【摘 要】《全日制义务教育语文课程标准》中提出'语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。“课程目标提出'认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。“'能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。“成语教学做为中国传统文化的一部分，在小学语文教学中经常会出现。成语做为中国传统文化来源广泛、含义丰富、琅琅上口，易读易记，对培养学生的语文素养的提升具有潜移默化的作用。
【关键词】小学语文1，教学2，成语学习3
小学阶段进行有效的成语学习，对培养学生阅读和写作能力有着不可小觑的提升作用。成语来源广泛，或来自于历史典故，或来自于寓言故事，或来自于名言警句，或来自于民间传说，历经千年的洗礼，积淀着文化也在传承着文化，其作用已超越了表情达意。成语的特点是琅琅上口，易读易记，容易被接受。在小学阶段开始学习成语，不仅可以丰富学生的词汇，还能使他们获得宝贵的语言材料，提高口头和书面的表达水平和驾驭语言的能力。
作为语文教师，如何在教学过程中渗透成语，让学生在潜移默化的熏陶中掌握并运用成语？下面就结合多年的教学实践，来谈谈我在这方面的经验和认识。
在以往的教学过程中，我注意到小学语文成语教学功能和教学形式较为单一，教师在处理教材时常常不够重视成语教学和成语积累，对于成语的教育功能也比较忽视，教材中许多可以开发、可以整合的成语教学资源并没有充分挖掘。这就会导致大部分学生对成语的理解和掌握是粗浅、模糊的，学习方法较生硬，仅仅局限在对成语的个体认识，缺乏系统和全面的了解和学习。由于对成语的深刻内涵不能体会，往往会产生滥用、错用成语的现象。
如何来解决这个问题呢？我总结出来的方法有三个：
一、教学中不仅要借助相关的表象让学生理解成语的大意，更注重儿童对成语学习兴趣的激发和培养，促使学生主动搜集成语、积累成语。并在成语的理解和记忆基础上，老师要注重研究成语教学的规律，达到让学生记忆积累成语并在实践中有意识地运用成语；挖掘成语自身蕴涵的丰富人文因素，对学生进行传统文化教育和人格教育。
例如在学习塞...
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