《成功语言学习中的策略因素》述评
摘 要：本文评介了Carol Griffiths 2013年的著作《成功语言学习中的策略因素》。文章首先指出了该书出版的历史背景及重要意义，然后介绍了该书的主要内容和结构，并结合国内外语言学习策略研究现状进行了扼要评论，以期让读者更好地把握语言学习策略研究的未来发展趋势。
关键词：语言学习策略 成功语言学习 研究视角
1.引言
语言学习策略研究始于20世纪70年代中期（Rubin，1975； Stern， 1975），至今已有将近四十年的历史，在二语研究领域中备受关注。近年来，该领域的研究不断向纵深发展，成果不断（Cohen， 2011；Macaro， 2010； Oxford， 2011），而Carol Griffiths 于2013年出版的《成功语言学习中的策略因素》则是有关语言学习策略研究的又一最新力作。
2.主要内容
《成功语言学习中的策略因素》除简短引言之外，全书共分五章。在引言部分，作者以自己的语言学习经历为例来说明学习者在语言学习中主体性作用，进而引出本书主题即语言学习策略在语言学习中的重要作用。此外，作者还简单介绍了本书的章节安排、写作目的、写作对象以及写作特色。
第一章 '概念视角“。Griffiths在本章中试图厘清学习策略研究所涉及一些基本问题如术语问题、策略定义、策略有效性、理论支撑和策略分类，为下面章节展开做好铺垫。尽管目前学界指对策略的定义存在分歧，作者尝试给出了一个较为中立的定义，涵盖了学习策略的六个基本特征。Griffiths认为学习策略的有效性取决于多种因素包括学习目标、学习环境、策略使用方法和学习者个人因素，而学习策略的理论支撑来源多样如图式理论、复杂体系理论、行为主义理论、社会文化理论以及活动理论等，因此有必要进一步进行理论优化整合以便更好地指导策略研究。作者指出不同学者从不同角度对学习策略进行分类，但是这些分类并不完美如有些项目存在跨类情况，而问卷调查则一直是是策略研究的主要工具，但是它有自身的局限性，应辅以访谈等其它手段。
第二章'定量视角“。本章首先列出了定量视角下策略研究需要回答的一些基本问题，然后通过文献回顾一一做答。作者发现策略使用数量和频率跟成功语言学习密切相关即水平较高的学习者策略使用频率和数量都高，而且较多地使用核心策略和附加策略。Griffiths指出一些学习者个人因素如国籍和动机跟策略选择、学习者水平相关，而其它一些个人因素如性别和年龄则与策略使用关系不大。虽然针对策略选择与语言...
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