网络环境下协作学习途径的探索研究
摘要：本文将结合实际，在开放教育有关专业和课程中展开基于网络平台的协作学习方式及监控机制实践探索，探讨如何利用多种媒体资源和便捷的网络平台，提高协作学习能力和学习效果，更好地实现教育目标。
关键词：协作学习 课程QQ群 课程论坛 网络平台
此文为甘肃广播电视大学2006年度重点科研课题阶段性成果，项目编号：2006-ZD-06。
项目主持人：王华林
网络环境下的协作式学习是网络技术与协作式学习的一种整合，它是指在运用网络优势的前提下，在教学过程中创设一种类似网络交流的情境和途径，学生在教师的指导与支持下，以协作学习的方法探索问题的学习过程。当前我们可以运用多种形式如课程论坛、博客、QQ群等在协作学习中发挥更大的作用。
一、网络环境下协作学习基本情况
1.协作学习的基本概念
所谓'协作学习“，就是指学生为达到共同的学习目标，并最大化个人学习的成果，而一起经历各种变化，共负责任的一切相关行为。是通过小组的形式组织学生进行学习的一种策略。协作学习中小组成员的协同工作是实现小组学习目标的有机组成部分。协作学习对提高学生的学习成绩、形成学生的创新思维、小组个体之间及其社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。
2.网络环境下协作学习呈现的特点
一是网络技术具有有利于设计以学生为中心的理想学习环境，有利于学生主动学习，并为学习者主体地位的落实、学习主动性的激发提供必要的物质与行为方式基础的特点。
二是网络特有的功能，使得学习者可以更为高效地检索有关信息，并获得信息判断、筛选等能力的锻炼，从而有效保证学生协作学习的开展和学习能力的提高。
三是网络中课程论坛、博客、QQ群等的交互性为学习者提供了更为开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重，使学生自主学习成为现实。
四是网络课程论坛、QQ群等交流的超时空性，使课堂格局发生质的变化，学生能够实现弹性更大的自主学习，教学良主有可能发展为必然。
二、网络环境下课程论坛、博客、QQ群等参与协作学习的情况分析
在传统环境下的协作式学习中，协作范围狭窄封闭，通常局限于学生之间、小组之间、班级内部的协作；协作时间和空间受限，协作活动只能在课堂中进行；协作小组划分形式单一，缺乏对协作过...
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