发达国家大学课程结构改革:背景、动向及启示
[摘 要]课程结构合理与否,直接关系到培养目标能否有效实现。当前中国许多大学正在进行培养创造性人才的课程改革与实践,为此,构建一个优化的课程结构极富现实意义。中国大学课程结构改革具有同发达国家女学相似的改革背景,探讨发达国家大学课程结构改革的举措并追踪其改革动向,将为中国大学课程结构改革提供有益的启迪。
[关键词]课程结构 大学 发达国家 改革
[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1005”5843(2005)01”0039”04
[作者简介]罗尧成,华东师范大学高教所博士生(上海 200062);李利平,中南大学高教所硕士生(湖南长沙 410083)
课程结构是指在一定课程价值观指导下形成的学校课程体系中各个要素及要素间的组织排列形式以及各要素间的配比关系。它作为课程的核心所在,是教育思想和观念付诸实践的桥梁,是培养目标由理想变为现实的中介。在我国,大学培养创造性人才的课程改革实践已进行了多年,但收效并不明显,究其原因,课程结构中存在各种各样的问题难逃其咎。为此,探讨发达国家大学正在进行的课程结构改革,并借鉴其合理成分,对于我国大学构建一个合理、优化的课程结构具有重大意义。
一、发达国家大学课程结构改革的背景
发达国家大学正在进行的课程结构改革,既是客观世界变化在大学课程改革中反映的结果,又是人们思想观念转变的实践要求。外在动力与主观动因共同构成了其课程结构改革的背景,具体体现在以下三个方面:
一是科学技术的进步。科技的发展一直是推动大学课程改革最基本的动因,从某种意义上说,科技的进步是大学课程结构变革的原动力。自20世纪中叶以来,发达国家的科学技术迅猛发展,知识倍增的时间日趋缩短,在知识呈几何级数增加的同时,知识的半衰期却愈益加快。如何将科技的最新成果及时反映到课程内容中来,已成为大学课程改革之必须。随着知识的剧增同学生有限学习时间之间的矛盾日趋尖锐,如何处理知识的传授与能力、方法获取的矛盾,已日益成为发达国家大学课程结构改革必须直面的现实课题。科学技术的进步不仅表现在某一专门领域研究的'精深“上,更体现在不同知识领域结合的'宽广“中。当前,各种诺贝尔奖的获得,各项重大科研项目的完成,愈益离不开不同领域科技工作者的协作攻关。在'综合“已成为时代科技发展主流的今天,那种分科课程占主导地位的大学课程体系必然要受到强烈...
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