翻转课堂结合PBL教学模式在麻醉专业本科临床麻醉学教学中的应用
摘要：近年来，翻转课堂、PBL教学模式在医医学院校的教学之中得到了大力的推广，有效地改善了教学的效果。在文中就翻转课堂结合PBL教学模式在麻醉专业本科临床麻醉学教学中的应用进行探讨，为提高临床麻醉学的教学效果提供借鉴。
关键词：临床麻醉学;翻转课堂;PBL教学模式
【中图分类号】R574 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2018）06-026-02
《临床麻醉学》是麻醉学专业的支柱学科之一，是一门实践性极强的临床学科，不仅对医学基础知识要求高，知识点多，难点多，而且与实践联系紧密，需要将理论知识与临床实际问题结合起来，专业性极强，因此对授课教员提出了更高的要求。要求教员在授课过程中不仅要将理论知识讲明白讲透彻，更要调动学生们学习的积极性和兴趣，提高他们自主学习的能力，引导他们将知识融会贯通，以利于为将来的临床工作打下坚实的基础。因此，改进以往传统的'讲授与聆听“授课模式，设计出一种更为高效、合理、有吸引力的教学方法，是极为关键的。针对这一现状，我们在麻醉专业五年制本科学员《临床麻醉学》授课过程中，引入翻转课堂与以问题为基础的教学方法（PBL）相结合的模式，以期取得更好的教学效果。
1 翻转课堂与PBL教学方法的概念
以问题为基础的教学法（Problem Based Learning，PBL）是以问题为导向、以学生为中心的教学方式。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年正式提出，它的核心内涵是在教学实践中应以学生为中心，以问题为导向。PBL强调以学生的主动学习为主，将学习与问题挂钩，通过具体问题，把学习融入到有意义的问题情境中，通过学生自主探究和合作来解决问题，学习隐含在问题背后的科学知识，从而形成解决问题的技能和自主学习能力[1]。该教学模式主张采用学生自学和小组讨论的形式组织课堂教学，由学生就某一问题或病例进行分析讨论、探求答案，最后由教师进行总结评价。近年来，PBL教学法已应用于多个院校的多种学科教学过程中，而在医学各学科教学实践的应用更是越来越广泛，取得了较高的评价和良好的教学效果，但其具体应用方法还有待优化。
翻转课堂（The Flipped Classroom）是一种新型的教学形式，其主要内容是将学生对知识的学习前置到课堂以外，把学生对知识的深入学习和内化、问题的思索与探讨和任务的完成和解决放在课内的一种教学模式。上课前，教师通过一定平台或方式将学习资料（音频、视频、电子教材、参...
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