在长学制学生生理教学中引入PBL的探索
摘 要： 文章根据实际情况，对PBL教学方法进行适当改革，并在长学制学生生理学教学中初步应用，以使低年级医学生早期接触临床，尽早建立临床思维，同时达到促进理论教学的目的，方法是教师以大班集中进行系统理论教学为主，根据各篇章内容适时向学生提供精选病例和相关问题。学生以小班为单位，自由组成学习小组，利用课余时间查阅资料，讨论交流，形成统一共识。教师利用课堂教学时间，组织各小班代表参与大班讨论。最后由指导教师做总结性发言，引导学生得出正确答案。这一经过改良的PBL教学方法得到学生的接受和积极参与，并取得一定的教学效果。
关键词： PBL 生理教学 长学制
一、可行性研究
PBL是以问题为基础的学习（Problem-based Learning，PBL），是国外医学院校广泛应用的一种医学课程教学模式，引入国内已有数年。鉴于PBL教学的诸多优势，国内部分院校开展了PBL教学的尝试，一些院校积累了一定的经验。但是，因为PBL教学在我国的应用还存在许多尚需解决的问题[1]，所以这种具有先进理念的教学方法在国内至今仍未得到普遍认可和广泛应用。实施该教学方法的院校，多数限于少数层次、少数专业。层次上多为硕士研究生及以上阶段，本科生阶段较少；专业上主要面对的是临床医学专业，时间上一般安排在临床学科学习阶段或者临床实习阶段，低年级基础医学教学阶段实施PBL教学的较少。本课题组在吸取其他院校的有益经验的同时，根据本校的实际情况，对PBL教学在我校长学制学生生理学教学中的应用进行初步探索，以期改变长久以来传统教学模式稳定不变的格局，尝试走多元化教学之路，以适应新形势下国家对新型人才培养的需要。
培养具有较高科研能力和较高临床经验的临床医师是长学制临床医学专业医学生培养的最高目标。科学研究与临床实践是长学制临床专业学生未来面对的两项主要学习任务和工作任务。本校为了提高七年制学生的科研能力，早在数年前就已经在七年制学生中普遍实施早期接触科研实践的计划，并取得了一定的经验和较好的效果。我们认为，七年制学生早期接触临床实践是同样必要的，这不仅有助于学生早期建立临床思维，同时还可促进理论教学。但现实是正在进行生理学学习的学生，处在第二学年第一学期，刚刚开始基础医学科学的学习阶段，临床课程及临床实习还远未开始，现行阶段直接接触临床实践无疑空谈。然而，生理学虽然是医学基础理论课程，理论性非常强，但与临床的联系却非常紧密。例如，许...
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