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PBL优化组合教学法在病理学教学中的应用研究

材料写作网    时间: 2020-10-17 04:06:22     阅读:次     手机站

【摘要】 目的 改革传统的教学方法,推广PBL优化组合教学法,提高病理学教学效果。方法 选取2005临床医学大专班120名学生,进行'以问题为基础的学习(PBL)“的优化组合教学方法与传统教学方法进行对比研究。结果 PBL优化组合教学法 (简称实验组)理论学习成绩和实验考核成绩均显著高于传统教学方法(简称对照组)P<0.01。结论 PBL优化组合教学法的应用在病理学教学中优于传统的教学方法,值得推广。

【关键词】PBL优化组合;病理学;教学

PBL即'以问题为基础的学习“(problem based learning简称PBL),是一种新的教学模式。这种教学模式是以学生的主动学习为主体,老师作为引导,采用提问的方式,不断激发学生思考、探索、最终解决问题的教学方法。

PBL教学法目前正成为医学教育改革的方向之一,通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的教学效果[1]。PBL教学法的优点多是被公认的,但在实施过程中也发现了PBL教学法一些不足之处:如经验不足;无现成教材;资源不足,必须扩大图书馆藏书量,以及添置必要的实验设备、教学器具;还需要有充足的教师人数;学生综合素质等。

多媒体教学缺点:①在使用多媒体教学时,调查表明,有41.5%的学生认为多媒体授课速度过快,学生来不及做记录,感到听课比传统的上课困难,影响教学效果;②调查中有学生反映,由于教室较暗,又无法与教师进行交流,听课时容易打磕睡.教师在授课时做'图片讲解员“,缺乏传统教学的表现力;③病理生理学内容抽象难懂,觉得采用黑板板书的形式,更利于理解及强化记忆。

为了适应当前教学模式转变,全面推进素质教育所提出的新要求。我们在病理学教学中, 运用了PBL教学法的优点、改进了传统教学和多媒体教学的不足之处,开展了PBL优化组合教学法的教学研究,并取得了良好的教学效果。

1 对象和方法

1.1 对象 肇庆医学高等专科学校2005临床医学大专1~2班,共计120名。所有学生均经过全国普通高校招生统一考试录取入学,随机分组,其年龄、性别分布和入学成绩经统计学分析差异无统计学意义。随机各抽取60名学生分为实验组(PBL优化组合教学法)和对照组(传统教学法),以下简称为实验组和对照组。

1.2 教师和教材、教学资料 所有学生均由具备丰富教学经验的同一教师进行授课。教材均选用卫生部规定人民卫生出版社出版的高等专科统编教材《病理学》第五版和自编教学资料。

1.3 教学方法

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